《小数的意义和性质》单元学习主题设计和及检验提示单

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《小数的意义和性质》单元学习主题设计和及检验提示单

单元学习主题	四年级数学下册第四单元小数的意义和性质
设计意图说明	(1)在初步认识分数和小数的基础上，利用多种模型感受小数，进    一步理解小数的意义，了解小数产生的价值，培养学生的数感.    (2)在单元知识的学习中，梳理出核心概念，感悟计数单位的重要    性，体会数学的本质.    (3)掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，    会读、写小数，会比较小数的大小。    出升    求提    (4)能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，    小数的似数.并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数.    (5)经历数学知识的形成过程，进一步提高归纳、概括能力，    主动发现、提出问题和解决问题的意识与能力。
学习单元的    课时框架	小数的意义和性质    、小数的产生    2、小数的组成    4.1小数的意义    和读写法    3、小数的意义    !    4、小数的读写法    小数数位顺序表    小数的读法    小数的写法    、小数的性质    4.2小数的性质    和大小比较    !    2、化简小数    3、改写小数    4、小数的大小比较         小数点移动引起小数    4.3小数点移动    大小的变化规律    引起小数大小的    变化    2、小数点移动引起小数大小的    }    变化规律的应用    4.4小数与单位换算    单位换算(大化小乘进率，小化大除以进率)    !    、求小数的近似数可以用“四舍五    入”法。    4.5小数的近似数    2、将较大的数改写成用“万”或“亿”    作单位。
单元学习主题设      计检验提示	检验指标	实现程度
	1、主题是否与课标要求相一致?	主题与课标要求相一致。
	2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用?能否反映学科本质?(可以利用知识网、概念图、思维导图)	主题是多个学科领域中    的核心，起着核心作用。
	3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务?	主题能反映富有挑战性    的、能吸引师生兴趣的    学习问题。
	4.主题是否与生活、生产中的真问题相关?能否让学生理解主题的意义和价值。	主题与生活、生产中的    真问题相关，能让学生    理解主题的意义和价值。
	5.与主题相关的资源是否丰富?	与主题相关的资源很丰昌。