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七年级道德与法治第二单元的《网上交友新时空》说课稿

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发表于 2021-8-1 01:41:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
网上交友新时空说课稿

我今天说课的题目是七年级道德与法治第二单元的《网上交友新时空》,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书等几方面加以说明。
一、说教材
作为本单元的最后一课时,它既承接了前一课时现实生活中如何交友的问题,又提出了虚拟生活中如何交友的问题,适应了新形势下学生成长发展的需求。
学会交往,处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在初中阶段的核心任务,也是初中生活逐步展开后学生实际的需要,在学生生命成长中具有重要的意义;
学习本节课,也有助于培养学生的核心素养。
二、说学情
七年级的学生具有半幼稚,半成熟,半成人,半儿童的特点,是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小,好动,思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点,新的学习环境,新的学习内容,使他们不仅带着好奇心去观察世界,而且以好奇心去探求知识。因此,刚进入七年级,他们抱有新的希望;渴求在新的环境中得到新的知识,对各门功课都有一种新奇感,带着这种期望心理,带着这种求知欲望。如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣,他们就很可能会产生厌学的心理。因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据不同的教材内容,采用不同的教学方法,由浅入深,从旧到新的搞好教学。由浅入深,自然过渡,学生学起来容易接受和理解。
七年级学生好动。听课注意力不集中,因此,根据教学目的和教材特点,联系学生实际,加强组织教学是七年级数学课堂教学的重要环节。教师课前备课要精心设计,周密设计由浅入深,课堂讲解要突出重点,抓住关键,语言要精辟,形象生动,使学生注意力集中在教学活动中,课堂上要有讲有练,教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧密的结合起来,做到讲中有练,练中有讲,边讲边练融为一体。
三、说教学目标
1、知识与技能:了解网上交友的特点,知道网上交友的两面性,懂得网上交友时要有自我保护的意识。  
2、过程与方法:通过教学设备现场展示、学生亲自操作、经验分享、师生案例分析等学习方法,让学生体会网上交友的利弊,正确使用网上交友,使之为生活、学习服务;提高网上自我保护的能力。  
3、情感态度价值观:既不回避也不沉溺于网上交友,恰当运用网下交往与网上交往。遵守网上交友的规则,享受健康的网络生活。
四、说教学重难点
教学重点:认识网络交友的特点。
教学难点:增强网络交友的安全意识,理性对待网络交友。
五、说学法教法
1、说学法
建构主义教学活动体现为合作、探究方式,一方面使学生面对问题情境,刺激他们思考、探讨,另一方面,教师营造人际互动、互激的情景,让学生学会在合作中学习体验。
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力。
2、说教法
叶圣陶先生曾说过,“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。素质教育是充分弘扬主体性的教育,本节课采用启发式教学法、案例分析法、合作探究法等教学方法,结合现代教学技术手段,采用PPT课件进行教学。
六、说教学过程
本节课的教学过程主要分六个环节
(一)、 设疑导入,激发兴趣:
师:同学们都有好朋友吧?你们都了解他们吗?谁能介绍一下自己的朋友?
(同学们从兴趣爱好、脾气性格等方面介绍自己的朋友。大多数同学都能详细介绍自己的朋友,对朋友都有一定的了解)
师小结:从同学们的发言中可以看出,我们对自己的朋友都有一定的了解, 今天老师给同学们介绍一位新朋友,只是他(她)不能到我们教室来,只能从网上和他(她)交流。教师板书:网上交友新时空。
【设计意图】通过介绍朋友的种类设疑导入,让学生打开思路,创设一种积极的教学情境,激发学生学习的兴趣和探究的欲望,使学生明白除了现实生活中的朋友外,还有虚拟生活中朋友,从而引出新课。
(二)、自主探究,信息搜索:
1.多媒体呈现自学提纲:
(1)网络的功能有哪些?
(2)网络交往有什么特点?会给我们带来怎样的影响?
(3)网络,虚拟的世界,能满足我们真实的情感需求吗?
(4)如何做到理性结交网友?
2.教师指导学生浏览教材内容。
3.检查学生的导读情况,并进行纠偏。
【设计意图】新课程理念倡导多样化的学习方式,突出以“自主学习、探究学习”为核心。只有这样,才能帮助学生获得可持续发展的动力,使他们真正成为学习的主人。本环节的设置,主要是通过学生自主学习,解答老师提出的问题, 达到提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。
(三)、合作互动,交流共享:(本节课的重点环节)
【设计意图】通过小组合作、探讨的方式,发挥集体智慧来解决问题,营造民主、和谐的课堂氛围,更好地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的参与热情和竞争意识,使他们具有将来能融入社会的良好品质。本节课主要通过合作、探究的学习方式,解决相关问题,使学生明白在网上交友时所遇到的问题及应该注意的要求。
活动1:阅读教材(P55上)探究与分享回答:
①多媒体呈现情境素材
②吴凡为什么会有两个档案?
③小组代表交流探究结果;
④师生共同归纳:正是因为网络中的交流具有虚拟的特点,所以使得我们无法了解对方真实的情况,吴凡也许是出于自身交友的不同需要,因而他会有两个不同的档案。
活动2:阅读教材(P55下)探究与分享回答:
有个特别谈得来的网友突然消失,吴凡到处打听,却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢?吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他,网上的交往都是虚假的,下了线彼此谁也不认识谁,不能当真。
(1)互联网让人与人之间的关系更接吗?
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些?
(3)网上的交往可以当真吗?
①多媒体呈现情境素材;
②学生分组展开探究问题;
③小组代表交流探究结果;
④师生共同归纳:从吴凡结交网友的情况告诉我们,网上交往不可以当真,因为这是在虚拟的世界里发生的事情。
活动3:辩论台----探究与分享教材P56
1 你会把自己的照片放到网上吗?
2“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗?请说说你的理由。
观看视频:危险的网络交友
看完视频你有何感悟?
教师归纳:网络交往要具有自我保护意识对陌生人的邀请,不轻易接受;对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等,要注意保密;和网友见面要在公开场合,最好有人陪同;遇到问题时,要学会求助;……
活动4:阅读教材P55-P56探究与分享回答:
①多媒体呈现情境素材;
②学生分组展开探究问题;
1 你如何看待这些回帖?
2你的建议是什么?
3请教父母、老师,听听他们会给出怎样的建议?
③小组代表交流探究结果;
活动4:阅读教材P57探究与分享回答:
①多媒体呈现情境素材;
②学生分组展开探究问题:网上交友与现实交友有什么不同?
③小组代表交流探究结果;
④师生归纳:在网络中交往,虽然可以满足我们的一些心理需要,不必承担现实生活中那么多的压力和责任。但是,虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分,不能去信任对方,这种交往即使是单从感情来说,也无法让人获得安全感。而现实生活中的朋友,不仅可以满足我们的一些心理需要,而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。现实中与同伴交往,可以真产生贴近的感受,为友谊奠定可靠的基础。
(四)、续编故事,感悟认识:
结合教材中“吴凡”这个人物,续编一则通过网上交友上当受骗的小故事,然后说说从中受到哪些启示。
【设计意图】本活动主要通过案例,警示学生网上交友、与网友见面要谨慎, 正确处理交友与学习、生活的关系。本活动主要使学生以亲自参与的方式,深化本课主题,并能对学生以后的上网行为起到引导作用。
(五)、精题析解,提升能力:
简要分析题:近年来,腾讯公司开发的QQ产品—微信出现在我们的生活里。微信借助互联网发送短信和语音,且不收费,因此成为了人们常用的通讯工具。有调查显示,微信被很多青少年视为“交友利器”,不少人还喜欢使用微信寻找陌生人的“摇一摇”功能。于是,微信也就同时被一些不法分子盯上了,出现了不少利用微信实施诈骗、抢劫、强奸等犯罪的案件。微信几乎成了“危信”。
请你运用所学知识说一说,如何才能做到慎交网友?
【设计意图】该题以当前网络交友的一种非常重要的方式—微信交友为素材,贴近现实生活,具有实践性,旨在考查学生对“慎重结交网友”知识的理解和掌握,真正体现了为学生道德
与成长服务,引领了学生的健康成长,体现了道德与法治的德育功能。解答此题,有利于培养学生从所给材料中认真分析、提炼信息、回归教材、准确找出问题切入点的能力。
(六)、板书小结,建构知识:


网络有它的精彩之处,可以带我们走进一个异彩纷呈的天地,但同时,网络上也有不少陷阱,所以网上交友要谨慎。
【设计意图】比较传统,但明了简洁,要点突出有助于学生构建起本节课的知识框架。
                                          
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