我的教育梦 ——班主任培训有感

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通过培训，我反思自己的当初的教育梦想：得天下学生而教之，教什么?教育目标是什么？一连串有关教育价值的本质问题，引起了我的深思。

一、我的教育梦：敬业

高老师一个尽心尽责乐观开朗的65岁的优秀老师，她把教育当作事业，把每个学生当作自己的孩子，对学生“理解，尊重，宽容，平等，关怀，给予和责任”，并用一个字“勤”管理班级：脑勤、眼勤、嘴勤、腿勤和手勤。她的话句句诤言，告诫我，一个青年教师应为自己的学生求进步求发展，一个优秀的班主任，一个敬业的班主任，才能感化每一个孩子，让问题学生转化成积极向上的具有正能量的学生。还记得去年接到学校通知要求我接任学校一个“有名”班级时，情绪很无奈，很担心。而此时此刻，情绪是愉悦的。把问题班级步步转化，最大原因就是：勤。用一个男生在作文中描述的那样：她那急匆匆的身影仿佛永不停歇地在办公室和教室之间来回，她就是严厉又精力充沛的刘老师。

二、我的教育梦：培养学生的公民意识

理想是什么？我对班级学生进行询问：学习为了什么？全部学生居然都有统一的答案：为了分数。现在的学习重教书，轻育人，典型的功利主义教育价值观，学习被贴上了“被动”“压抑”等负面标签，学生越来越失去生命能力，不关心他人，不关心社会，只是井底之蛙。而这些教育现象却严重违背了习主席提出的社会主义核心价值观。因此作为班主任，应重视“立德树人”意识，德育为先，建全面发展，加强文明礼仪教育、孝敬感恩教育、生态文明教育，培养学生的生命能力，让学生具有公民意识，营造一种“精、气、神”。

人的价值观，为他人做了什么？为社会做了什么？教师引以为豪的是什么？这些问题延伸到班级管理中，就可以挖掘很多教育素材。班主任应想方设法营造平台，让每位学生都能发挥自己的特长，为班级最出贡献，而不是只是让所谓的优秀学生去扛大事，把问题学生边缘化孤立化。

因此要充分了解班级学生在班级成员的威信程度和个性特点爱好，对学生进行性格、爱好、能力、班级权威性等进行官位分配，每个学生都是官，都是班委。把班级那些最有份量，最容易惹事的同学，都摊上一官半职。让这些原本在学校“无聊“的同学都学会去管理同学和学会处理班级事务，在这种管理训练下，这些问题学生把原本违纪的精力转移到如何让班级优秀和团结。

期待自己的中国梦步步实现，教育的学生在离开学校步入社会后，用“真、善、美、爱”为信仰，拥有幸福人生，共筑美好的华夏中国梦。