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沙发
楼主 |
发表于 2011-3-26 22:22:00
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二、分类探究。
（一）分一分
1. 学生按自己的方法分类
T：同学们，能用你们聪明的脑袋仔细找找这些四边形之间的共同点，将这些四边形分分类吗？分好后，做好记录，并四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。
教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？
2.分法反馈
T：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？
学生通过演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。）
T：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）
根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？
3、四边形按边分类（学生通过自学书上智慧老爷爷分类方法）
T：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也想对四边形进行分类。你们想知道智慧来人的分法吗？
S：想。
T：请大家翻开数学书32页（想一想），看看智慧老人是怎样分的，并仔细看看他为什么这样分。（学生自学32页）
（1） 理解概念
T：智慧老人为什么这样分？
S：A类图形的两组对边分别平行
T：（板书两组对边分别平行的四边形是平行四边形。）
分别是什么意思？
S：就是上面那条边和下面那条边平行，左边那条边和右边那条边平行。
T：对，平行四边形的边只和它的对边平行，和它的邻边相交，所以我们说两组对边是分别平行的。A类图形的对边除了平行外，还有其他特征吗？
S：它的两组对边分别相等。
T：对，平行四边形的两组对边平行且相等。这是平行四边形对边的特征。
T：B类图形有什么特征呢？
S：它们有一组对边平行。
T：（板书：有一组对边平行）那另一组对边呢？
S：另一组对边不平行。
T：（板书：另一组对边不平行的四边形是梯形。）这句话真长啊…能简单点就好了。
S：这句话可以改写成“只有一组对边平行的四边形”
T：“只”是什么意思？ |
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发表于 2011-3-26 22:21:00
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发表于 2013-3-14 22:24:57
