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标题: 小学科学探究式学习校本研修活动方案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-1 00:42
标题: 小学科学探究式学习校本研修活动方案
一、研修主题：在小学科学课堂中培养学生的探究能力

二、主题阐述

小学科学探究式学习是课程标准对科学学科的基本要求。提高学生学习的主动性和实效性是新课改必须关注的一个问题。因此，把它作为校本研修课题，既是为了培养学生的主动探究意识，又是使老师在校本研修中提升提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。

三、研究思路

按照校本教修的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例（或案例）进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养探究能力；其三，请校长（或专业人员）指导，提升研究的层次，并形成专题研究报告，供老师们继续深入学习实践。

四、研究原则

1、实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互动性：在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。

五、研究流程

（一）制订研究计划（时间为一周）

1、研究目标：

调查小学生探究意识不强的课堂现状。

研究激发学生探究欲望的策略。

研究培养学生探究能力的策略。

2、研究方法：行动研究法、课例研究法、课堂观察法。

3、研究步骤：学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实践提高——总结交流

（二）个人学习反思（时间为二周）。

（三）同伴互助，合作交流（时间为一周）

在校本教研中进行交流，并形成中心教研组的交流材料。

（四）开展以“主题研讨”式的校本研修活动（时间为一周）

（五）课例研究，反思改进（分二个阶段进行）

第一阶段：

1、按高、中、低段各选一个老师上课。

2、集中研讨培养学生敢问的策略。

营造宽松和谐的课堂氛围；

教给质疑方法；

第二阶段（善于提问的研究）

1、教师上课；

2、根据课堂观察情况，进行集中研讨；

（六）总结提升

1、老师撰写个案。

2、形成校本教研总结报告。

3、校本研究成果推广。

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