三年级下册语文教材重难点与解决策略

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三年级下册语文教材重难点与解决策略
   经过一个学期的教学，我想这学期教学的重难点也有很多，比如基础知识，课内外阅读，作文教学等等。我就对语文阅读中的抓住重点词语的表情达意作用，体会文章的思想感情来谈两点我的做法。
一、课内阅读教学是基础。学生进入三年级下册的学习，不再是简单地把字词记牢就行了，他们还要会在句子和段落中运用。语文教学讲究一个读，在读中产生对语文的感觉，也就是语感。学生一旦拥有了强烈的语感，许多题目是不需要讲很多理由的。
在现在的课堂上讲究读，但是许多时候我会忘记读的目的，进行一次又一次命令式的读。不然就是简单地问：你读懂了什么，你读明白了什么，你体会到什么，其实对于刚起步理解字词的表情达意作用的孩子们来说是很难回答的。我也曾尝试过，在班级中进行长期的训练，他们就会习惯我的问题，明白我要的答案，可是没有多大的效果。于是我改进了我的教学方法，找到一个适合他们慢慢进步的阅读方法。
课堂上我常让学生去找你认为老师最感兴趣的词语，老师最喜欢的那句话，班长最喜欢的那个动词，班长最喜欢的那个句子等等，来代替那样空洞的提问。然后请他们说说理由。针对某一个词语或者某一句话，进行全班学生的交流和思维的交换。往往在相互争论中，出现了这个词语所要表达的意思。然后回过头来问，你从那个词语或句子中体会到什么了吗？这样子进行阶段性的小结。
当大家把重点词语和句子，或者是他们认为是重点的地方理解透的时候，我就让他们走出座位，寻找到自己的朗读伙伴，进行小组，大组，全班性的朗读。所以我认为课堂阅读教学应该在读——悟——读中理解词句所要表达的感情。
每次上课铃响起，我会告诉自己，注意效率。因为我们的时间不多，所以在我的课堂上，孩子们学习的还是比较愉快的。老师们也可以试试我的提问方法和我的阅读教学过程，当然还是需要适当的改变来适合自己与班级。
二、课外自我阅读是提升。上个学期我总是抓紧时间让学生做语文作业，语文练习册，然后进行讲解。每天的时间都在讲和做中度过，觉得好累。我常思考，我为什么教的那么累，结果还是没有多大的成绩。不是学生笨也不是老师笨，是方法不对，学习语文的氛围不对。有时候我们抓的那么紧，其实知识是没有进入学生的头脑的。曾有道题目是，抄写你看过其他描写美景的段落，我们的学生竟然不知道去哪找，或者找到写人的，叙事的段落。这些都是他们缺少阅读的表现。这个学期，我尝试每天减轻学生的作业量，抽出时间给学生看书。
以上两点就是我这个学期对语文阅读教学的想法。我会在教学实践中改进方法，探索进步的。