乘法口诀的教学难点突破共享

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在学习乘法口诀的时候，6的口诀自己来，我完全放手了。
  那么，问题来了，我板书一个6，学生在下面写：一六得六，我再板书两个6，丨.该怎么办呀？学生上来在两个6中间写了+号，继续做，=6，看上面的加法算式，写出了乘法算式，又看看上面，写出了口诀：二六十二。完美！第三个学生，优秀的学生已经没问题了，关键是这些似会非会，其实没有真正理解的学生，上前来，站了很久，很久，我不作声，等啊等，好，你先站一边思考，又同等水平的学生前来，又等，继续旁边思考，下一个学生还在思考的时候，第一个站过去的学生举手了，上来刷刷刷，一口气完成。问：你怎么想出来的？必须要啊！成果啊！分享啊！同学，同学，共同学习啊！
  “我就是看啊看，就会了”好一句看啊看，这个看啊看里，有孩子的对比，有孩子的思考，也有模仿，总之，先让孩子们经历这些，体验这些，总结出这些，通过这些经历，学生最起码知道了乘法是求和的，而且是加数相同的加法的和，这种形式比加法简便，当你告诉他们，乘法在后面的学习当中，用处多多的时候，小眼神更亮了。
  所以，有时候，是需要“逼”学生一把的。这种方法得要达到一个境界才行。