中村乡小学校本研修管理和考核制度

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一、培训目标

通过培训，使全体教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。

二、培训方式及方法

（一）基于网络的开放的培训方式。

借助网络研修与校本培训平台组织教师参加培训。

（二）基于校园的培训方式。

采用三级培训机制：

1.校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

2.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

3.自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案。

（三）校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

三、管理与考核

（一）管理校本研修继续实行学时学分管理和网络化管理。学校规定各种培训的学时学分，教导主任负责组织实施，教导处负责继续教育人员登记教师参加培训的学时和学分。

领导小组及培训团队

组长：王春龙  中村乡小学校长

培训负责人：李学良  中村乡小学教导主任

  培训团队

  普春梅  朱玉明 张美存 周桂美 普赢文 ***

  李琼珍  张思远  张建明 孙小梅

（二）考核原则

1. 实事求是、效率优先。对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩。

2.有效有用、鼓励创新。以目标考核促工作落实，倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。

3.积分制度、激励促进。考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。

三、考核对象

全体教师

四、考核内容及评分标准

考核内容分为教师自学、校本培训、校本教研活动三部分。实行积分制考核（总分44学时），其中教师自学12学时，校本培训10学时，校本教研活动10学时，校本科研12学时。

校本研修考核实施细则

一、教师自学（12学时）

1.制订个人校本研修计划，切实可行，结合自己实际和学科特点（2学时）。

2.根据自身需求，每学期自学一本有关教育教学专著，并有摘记和心得（7学时）。

（1）认真阅读教育教学专著并做好摘记（每学期不少于10次）（3学时）。

（2）读完一本专著必须完成2篇读书心得并上交学校供老师交流。（每篇2学时）。

3.以下两个方面任选一项完成（3学时）。

（1）教师参与网络研修、建立个人业务博客，并经常更新和开展交流（3学时）。

（2）每学期上交学校论文一篇、教学案例一份、教学反思一篇（3学时）。

（二）校本培训（10学时）

参与全校性校本培训活动，并无旷会、请假、迟到、早退，会中认真听取积极发言，每参加一次（1学时）。

（三）校本研修活动（10学时）

1.每学期上一节校级公开课（2学时）。

2.提供一份教学设计0.5学时（至少4份）（2学时）。

3.上交一份反思0.5学时（至少2份）（1学时）。

4.每学期听课15节以上并有听评课记录（5学时）。

（三）校本科研（12学时）

1.每学期撰写二篇1500字以上的教学心得（每篇3.5学时分）。

2.教育教学成果获得县级奖励每次记2学时、市级获奖记3学时、省级获奖记4学时、国家级获奖记5学时。