禄丰县中村初级中学2020年度校本培训计划

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为更好的贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《云南省教育厅关于加强和改进中小学教师培训工作的意见》《禄丰县中小学幼儿园教师全员培训三年行动计划方案》的基本要求，结合我校的实际情况，从教师整体发展的角度出发，强化教师的师德修养，优化知识结构，促进教师专业发展和教师素质的整体提升，为此制订2020年学校校本培训计划如下：

一、指导思想

认真贯彻落实省、州、县有关文件精神，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

我校校本培训研修三年规划（2019---2021）中将“同帮扶、共进步”作为学校校本培训的方式，到目前已经进行了两年，在这两年的校本培训实践活动中，学校教师的观念、年轻教师队伍的成长教学成绩有了明显进步。  

二、培训需求

我校在师资队伍建设方面还存在许多问题。教师专业发展水平参差不齐，许多教师教育观念自我更新的能力不强，课程开发和教学创新的能力不强，与新课程改革的要求有较大差距。因此，必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养以支理念新，业务精，素质硬的骨干队伍。

三、培训目标

1、总体目标：

根据教体局“校本研修” 文件精神，通过校本研修，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，继续培养1—2名省级骨干教师或学科带头人。

2、具体目标：

（1）进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。

（2）努力营造浓郁的学习氛围，创建学习研究型校园，组织校级各类研修团队，使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习，逐步树立终身学习的理念。

（3）转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展。

（4）进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。

四、培训内容

校本研修的内容应以教师、学校、社会发展需要为原则，把加强师德修养，促进教师专业发展放在首位，从以下几方面展开研修：

1、师德教育

教师传承文明，传播知识，启迪智慧，塑造灵魂，是学生的楷模和典范。对教师进行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是非常必要的。我们将为了这一目的，组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育序列化、制度化。切实加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。组织教师以学习教育理论为根本，以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础，以培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教育。在学校内部开展《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和制度规范的学习。

为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及以下措施落实这项工作：

第一、每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。具体由党办组织。

第二、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选1名的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。

2、加强班主任队伍建设。坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究和班主任工作技巧培训。抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性的问题。落实班主任岗位职责，健全班主任考核与奖励制度。通过组织班主任工作交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象。

3、教育理论和教育行为

根据教育发展的要求，教师必须加强现代教育思想理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。我们采取专题讲座、经验交流等方式进行。

第一、将针对学生中存在的心理问题，观看相关的视频讲座或请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。

第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。

4、专业知识和教学技能

按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。规范教学行为，提高教学技能，采用专题讲座、论文交流、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径落实这一培训。

第一、鼓励教师积极参加省、州、县教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听省、州、县相关教师的课改示范课，或参加各级各类课改大赛，将有利于推动学校课改工作的顺利进行。

第二、在每学期组织一次教师进行优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他教师进行观摩。通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进整个学校教学的发展。

第三、不断开展信息技术的学习，以提高教师运用多媒体教学能力，提高教学的密度和效率。通过课件评比活动、推动多媒体在课堂教学中的应用。

第四、进行校本课程开发，创建适合学校特色的校本课程。

第五、教研组活动时间，加强对课改案例研究，使新课改理念真正内化为教学行为。使各老师备课时基本能做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法。鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。对于在备课方面做的好的教师，大力表扬。

培训内容目录：

2020年11月11日 校本教研专题培训  2学时

2020年11月18日 课程改革的背景和动因  2学时

2020年11月25日 课程改革的目标  2学时

2020年11月27日 电子白版使用培训  2学时

2020年12月3日 如何评课  2学时

2020年12月1日—9日 校本---优质课竞赛活动  2学时

2020年12月9日 经验交流活动  2学时

2020年12月16日 师德师风专题培训  2学时

2020年12月23日 “你荐我读”---读书方案学习  2学时

2021年1月6日 “你荐我读”读书推荐报告会  2学时

2021年1月12日 网络阅卷方式下的制卷与阅卷  2学时

2021年1月20日 网络阅卷方法  2学时

五、培训方式

根据学校的现状和教育教学发展的需求，建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、问题研究等的研修模式。

1、自主学习。每位教师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的长处和短处的基础上，根据个人的实际情况，制定自己的发展计划，明确自己的发展方向和目标，制定个人发展目标，倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。

2、实践反思。积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。

3、同伴互助。加强教研组建设，以教研组为单位，组织教师听课、说课、评课、质量分析等活动，通过同伴协作、相互交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，开展师徒结对的“帮学帮教”活动，对新上岗的青年教师和近年转岗的教师有目标地开展“传”“帮”“带”活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师成长体系。达到教师间互动，促进共同提高的目的。

4、专业引领（每学期组织一次）。充分发挥各级骨干教师、老教师的示范和引领作用，搭建教师交流成长的平台。邀请校内外名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会，组织教师观看有关课改、教学实录光盘。并适时组织有关教师外出考察、分批组织教师学习进修等活动，推进学校校本研修的工作。

六、培训措施

1、成立专项组织领导机构，校长为总负责人，教务主任、副主任为具体负责人，教研组长为直接负责人，教研组负责组织检查结对学习落实情况。各参训教师要端正学习态度，认真学习，以对自己负责的态度严格要求，按时按质将培训与教学有机的融合在一起。

2、制度保障：建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位，经费到位。用科学的管理保证培训工作有序而高效地开展。参加校本培训是每一位教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。所有在职的教师必须通过考核，否则该年度的考核为不合格。

3、实施我校的“青蓝工程”，依托县、校、教研组各级学科带头人及骨干教师的力量，做好对年轻教师的传、帮、带，同时做好每年各级学科带头人骨干教师的动态考核并及时兑现记奖励。

4、校领导班子成员对口帮扶教研组，对教研组的教育教学工作及日常管理、国培完成进度进行督促指导，帮扶情况与对分校的考核挂钩，具体是：

语文组：杞培海，联络员：李翠萍；

数学组：李成荣，联络员：保跃辉；

英语组：吴学贵，联络员：刘春艳;

理化生组：山润光，联络员：刘永林。

政史地组：杨朝华，联络员：陈潇潇。

文体综组：胡荣，联络员：杨应有。

七、奖励办法

1.、考核

考核内容以操作为主，结合每月培训主题的考核成绩方式进行，具体操作和分值见附件：《禄丰县教师年度全员培训考核量化评价表（学校表）、（教师表）》。

2、奖惩：

（1）校本培训考核合格，有24学时，不合格不计学时。

（2）在校本培训活动过程中，能按照中心校制定的方案认真完成各项任务，在实际教学中能较好的运用，并能起到引领作用的，在年终的校本培训考核中将评为优秀，同时与年终的绩效挂钩。

（3）校本培训被评为优秀者，在评优评先，晋升职称等方面，同等条件下优先，学校给予通报表彰。

（4）对校本培训被评为不合格者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称，不能晋升等级，并给予批评、教育。

八、存在问题

近年来，退休教师多，新教师源源不断进入，教龄在五年内的教师仅占5﹪，45岁以上的中老年教师比例大约占57﹪，现在年轻教师比例小，年轻教师的培训学习、跟踪指导需要有更好的环境和氛围，需要有优秀教师的言传身教和学校的严格管理。但由于学校发展的不平衡，有影响力的教师不够，特别是信息技术能力方面的骨干教师太少，造成学校教育教学研修氛围不浓，在教学质量上仍然存在很大的问题，同时缺乏追求卓越的理想和信心，没有形成稳定的学校文化，团队进取心意识不强，造成教师有工作懈怠倾向，不求思进，工作一般化，只求“过得去”就行，集体荣誉感不强，教学中不注意学法的启迪指导、学生学习习惯和学法的培养、课后辅导和帮扶跟不上。