初中音乐研究性学习设计方案

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一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：    近几年来，在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断地创新。为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。所以，我设计了本次研究性学习的课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：   “班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过“班级音乐会”活动，检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，展示师生音乐作品、音乐小评论等，达到相互交流和激励的目的。因此，我们的音乐评价方式需要进行调整和改革，以促进教与学的和谐发展。3、课题介绍   本次活动以四年级学生来开展研究性学习，通过以“班级音乐会”的形式检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，以学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互合作的精神。培养学生的想象、分析、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。     

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）   

1、知识与技能（1）运用所学的歌曲来进行创编。（2）通过自己的特长爱好来展示自己的风采。2、过程与方法（1）让学生自主参与研究性学习活动，体验研究的过程。（2）学生通过小组合作的方式完成调查研究的学习过程，提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。3、情感态度与价值观（1）激发学生学习音乐的兴趣。（2）加强学生的合作精神。   

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）   

本课题研究的对象是初中一年级，该年级学生有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。   

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）   

课题研究所要解决的主要问题是：“班级音乐会”的形式是对中学生进行音乐学科的考核，通过一系列的教学活动使学生的思维动起来，让学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题。   

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）   

本次研究的最终成果的展示形式：   以“班级音乐会”的形式来展示，同学们按照主持人报幕的次序，进行展示他们所研究的内容，评委小组进行打分，老师进行评价与总结。   

六、资源准备   

1、根据主题老师提供的资源：教材、光盘、电视机、多媒体教室、钢琴、打击乐器2、学生自行准备的资源：课本、乐器等道具   

七、研究性学习的阶段设计   

研究性学习的阶段   学生活动   教师活动   起止时间   

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）       1、了解本次活动的内容和意义。2、学习和了解本次活动的要求和计划。   1、利用动起来的活动激发学生探究的兴趣。并理解其研究方法。2、利用教师的演示，介绍本次活动的步骤与方法。3、介绍研究性学习的模式。4、阐述研究性学习的方法和要求，激发学生的研究兴趣。       1课时   

第二阶段课题准备阶段   提出和选择课题   提出和选择课题   1、自由组合小组讨论2、集体讨论  3、引导学生制定方案。4、根据的兴趣爱好确定课题。   1、提出课题，让学生参与讨论。2、与学生一起讨论，引导学生制订初步计划。   2课时   

成立课题组   成立一个课题小组，充分交流研究，确定研究课题。   指导小组明确分工。   

形成小组实施方案     制订初步的课题研究实施方案   可以让学生交流实施方案的可行性与科学性。   

第三阶段：课题实施阶段   1、每个小组通过讨论交流，互相介绍自己的收获。2、实施过程如果遇到意见不一样的时候，通过举手表决或向老师寻求意见来解决。   1、给学生提供充足的研究资源。2、当好老师的指导作用，让学生随着活动的开展，不断调整活动方案，保证活动的顺利进行。3、当学生在研究中遇到困难，教师给予适时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。   3课时   

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）   

通过这种新型的音乐研究性学习的方式，激发学生的学习兴趣，让学生得到一种亲身的体验。在探究的过程中，不但丰富了学生的课外知识，也深刻的了解音乐课的内涵，并提高了学生的合作、交流能力。同时学生也无形中给自己提出了更高的学习要求，让他们展开丰富的联想，为他们创新意识的发挥提供了用武之地。   “班级音乐会”是一种生动活泼的评价方式,希望各音乐教师能够以一位“总导演”的身份，充分调动、保持学生的积极性，发挥学生的组织、编导能力,开展好“班级音乐会”的评价模式。