小学生心理健康教育案例

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心理健康教育是中小学教育工程中的重要一环，有心理问题的 学生轻则不能很好地完成学业，重则产生自伤或伤人的行为。那么， 怎样才能科学地做好心理健康教育工作呢？

一、基本情况
王小阳，女，11 岁，是我所教班上的一个学生，两年前，从外地转来。虽然也善言谈，但和同学关系一般，班上无论男同学还是 女同学都不喜欢她。平时在课堂上，她注意力涣散，自控能力较弱，不自信，学习成绩差。学校遇到的难题和回家作业，都依赖父母教她。开学一段时间以来，几次测验，发现她的成绩明显下滑，现在学习成绩退步到班级最差的了，竟然不及格。

二、原因分析

1、儿童想要被认可的心理影响着她
最初她来到这个班级，由于新环境的陌生，她会哭鼻子。但是，一 年下来，全班同学都知道她爱哭，而且对于她的哭，也司空见惯了， 不再是最初的安慰和开导。大家有时候都漠视她的存在，越是这样， 她就越想证明自己的存在，课堂上故意拿别人的学习用品，课间故 意碰人家等等方式。越是这样，同学们就越反感。当她在学习上遇 到困难的时候，大家也不愿意去帮助她。

2、家长不正当教育方式的影响
由于在学校时常“碰钉子”，容易被忽视，学习遇到困难也没有人 给她讲解，所以就想回到家里去解决，家里就是她避风的港湾。父 母亲对她的学习辅导是过于包办的，当她在做题过程中稍微遇到一 些困难，父母亲就帮助解决，这无形中让她在学习上更加依赖父母， 从而忽视了她意志品质的磨练，导致地后果往往是不利于培养她养 成良好的学习习惯和掌握良好的学习方法，也不利于培养她的自学能力。因此，作为老师，必须给予她相应的心理疏导和帮助，促使她 改掉不恰当的做法，改善和同学之间的关系，让她在班级里能得到同学的认可。在学习上多给予辅导，增强自信，提高学习成绩。

三、采取措施

1、经常谈心，帮助她和同学建立起良好的关系
利用一些课余时间，我会经常与她交流，使她能感受到在学校有老师的关怀。开始，我找她谈心时，她经常是低垂着头，眼睛盯着地，双手不安地捏着，一脸痛苦地表情。每次我尽量是和颜悦色地询问她，你想要同学都喜欢你吗，想要在学习上取得好成绩吗。开始她点点头，不讲话。我恰当地让她抬起头来，予以目光鼓励并点头示 意她说说。这时，她委屈地流着泪，老师，我也很想学习好，我也想让同学喜欢我，可他们就是不喜欢我啊？我也没有办法？听到里，我感觉到教育的最好时机到了，顺势说，老师很乐意帮助你但是你要相信我，我们一起努力啊，同学肯定会喜欢你的，你的成绩也会进步的。说到这里，她信服地点点头。接下来，我去做好班级干部的工作，先让他们宽容她、接纳她。要让她发现同学们都是非常友善的，和同学在一起是很快乐的。她由此也改变了不少，少了哭声，多了一份欢乐。

2、与家长沟通，找到正确辅导她学习的方式
利用面谈、电话访谈的形式，我和她的父母进行了很好的沟通，她的父母也认识到了他们在辅导孩子时所存在的问题，此后，不再是 全盘讲解，而是有耐心地、启发性地辅导女儿，并能做到循序渐进，遇到难题，渐渐地放手让女儿自己做。
  

四、辅导效果
如今的王小阳和同学的关系变得融洽了许多，她也变得开朗起 来，由于她变得开心快乐了，不再哭鼻子了，所以同学们都愿意和她交朋友，和她一起玩。学习上她变得积极主动起来，也肯用功了成绩虽然不是特别突出，学习上遇到困难，她也不是完全回家依赖父母了。