学习小组组织与管理实施计划

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学习小组组织与管理实施计划
学生基本情况：
本班有39名学生，分为9个学习小组，每组4或5人。学生学习积极性高，学生能够主动学习，积极地参与小组合作学习，在小组合作学习中认真思考，及时发言，交流讨论。各个小组的责任心都比较强，有一定的管理能力，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。但也有几名学生在学习找那个需要老师和小组长或组员的帮助。
活动任务：
通过这样的组织与管理，逐步形成合作与竞争的良好局面。
1、要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
2、各组学生能够有效地组织和开展小组合作学习，做到人人参与，共同进步。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识，激发学生的学习热情。
学习活动目标：
通过小组合作学习，组员可以尝试到不一样的学习方式，提高学习效率，小组合作学习不仅有助于组员收获数学的学习方法，而且在教与学，督促与被督促的过程中，可以进一步提高团队合作意识，提高个人情商。互相监督、互相帮忙、提高数学的学习能力、掌握学习方法。
1、        让学生知道小组合作学习的步骤：先独立思考，再参与小组交流，最后全班交流。
2、        让学生知道小组交流的基本顺序：A同学质疑解疑，B同学回答，C同学补充，D同学总结。
3、        让学生学会倾听，每个学生都要学会集中注意力，倾听别人的发言并能发现问题。
4、        学生在小组合作学习中能够认真思考，及时发言，探讨交流，善于总结。
活动分组策略：
只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。
优劣生适当搭配，团结协作，促进学习根据班级人数以及学生的学习习惯，学业成绩，智力水平，个性特征，优势互补进行分组。合作学习小组分9组。小组成员的角色可定位为：发言人、记录员和小组长，组建成总体实力相对均衡。
过程监控举措：
巡视、指导学生活动，辅助学生答疑解惑，抓拍活动精彩瞬间，展示在多媒体上等。组长在整个一节课的学习过程中都要去兼顾好自己组的成员，使不良的学习习惯得以修正,自我控制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同时,自我反思能力与认知能力都得到进一步提升。
1、        在学生进行小组合作时，各小组长负责组织和开展本组活动。
教师要深入到小组当中，多给学生帮助，当学生在小组合作遇到困难时名教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。
2、        教师在各小组之间巡回，检查指导，观察各小组的活动情况。
教师应因组而异，对症施助。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维，还要了解学生的想法，教师要与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性的进行指导，起到解惑的作用。
活动时间：15分
学习成效评价：
小组内互助合作式学习热情比较高，学生们主动参与学习过程，积极探讨交流，每个人都有不同的收获。结合小组之间的答题竞赛形式（答对为小组加分），学习效果非常好。
小组活动运用捆绑式的评价机制，将每个学生的学习表现、学习态度，课堂纪律等放在小组中进行捆绑式评价。使每个学生都是小组的主人，每个人的表现都关乎小组的成败，能有效的激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。
技术环境设计：
西沃白板的使用主要体现在小组合作学习开始前的指导语和展示小组合作学习的结论。采用“优化大师”适时评价，对学生的学习过程以及参与度，互助程度，答题正确率进行检测。