英语教学反思 单词教学，就要玩出点不同！

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本月，以“创新词汇教学方式，促主动学习”为主题的峨眉山市三年级英语教研会在峨眉山市实验小学举办。我借班上了一节Module 5 Unit 2的英语公开课。开场和学生一起做手指操，既热身又能复习已学过的单词。整节课以闯关游戏为主线，将五步教学法融入其中，激发了学生的学习兴趣。在词汇教学方式上力求丰富和创新，运用了“自然拼读法”，让学生主动拼读；采用了“小老师”、“开火车”、“touch and say”等多种方式让学生操练新词。在活动环节，从“点”到“线”再到“面”设计了一系列个人、同桌以及小组的活动，层层递进，让学生乐于挑战和展示，很好地达成了教学目的，取得了很好的学习效果。这种创新的课堂个教学形式，也促进了学生的主动学习。

说到小学生的词汇学习，作为英语老师都会发现，孩子学得快，可是忘得也很快。

为什么学过的东西会忘，大家都知道有个厉害的发现叫“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，最初阶段遗忘的会很快，之后渐渐就逐渐减慢了，到了时间相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以，遗忘单词很正常，重要的是把学到的东西，一次次的不断重复。其实小学阶段的英语知识不会太难，

但越简单的，就越容易忘。通过不断重复的教学方式，才会在大脑里留下最深印象。由于小学生学习的特点是：以机械记忆为主，对感性事物接受能力强，模仿是重要方法和手段。老师们要想让孩子们把学过的单词记住，就一定要有一些不同“玩法”。

一、游戏:施展天性的最佳方法

玩英语游戏也是培养英语学习兴趣的有效方法，游戏是孩子们最喜欢的课堂环节，也是重复单词次数最多的环节，在游戏中，单词对他们的大脑刺激最强，也最容易让他们记住单词。一般来说，15分钟左右效果最佳。每天保证15分钟的英语互动时间，这对于培养孩子的学习兴趣，保持持久的学习动机是见效较好较快的。

二、激发想象力:在创造中重复

老师在教授单词时，可以先利用闪卡让孩子识读单词，同时可以联系到生活实际，造出一个英语句子，之后让孩子模仿着自己的样子造出自己喜欢的句子，老师再用孩子创造的句子进行提问，这样一个单词就重复了多次。比如，在教授“sky”的时候，说“There is a cloud in the sky.”之后也让孩子们造一个句子或短语，如有孩子会说：“The sky is blue”等，老师再次提问：“Do you like the blue sky？”孩子会回答“I like the blue sky.”

三、Flash:有趣的单词操练媒体

Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，促进学生语言表达能力的提高和发展。

Flash中有很多重复性的短语和句子，例如在一些小学生英语学习APP中有不少很好的素材。这里举一个例子：“Is it sunny？”，“Yes it is sunny”，“Is it sunny and it’s hot”。这里“sunny”一词就重复了多次。

    四、歌谣+TPR:双管齐下最管用

好的英语歌谣Chant简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣。有许多歌谣是带有动作的，一边唱歌，一边做动作，一边学单词，也就是我们说的TPR，可以让孩子们在协调肢体的同时锻炼口语，在乐感的带动中，对于所学的单词印象会更加深刻。

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外国语学校  廖倩