听课反思 由识字教学想开去

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在半天的学习中，我欣赏到了来自南阳市油田实验学校的孙阳老师精心设计的一节示范课。这节课形式新颖，内容丰富，充分展示出了老师的教学功底，同时也锻炼了学生各方面的能力。

（一）利用插图进行象形字教学。

小学低年级学生学习能力相对较差，对枯燥的汉字难以产生兴趣，遗忘字、认错字乃是司空见惯的事。象形字是摹拟事物形状所造出的字。它流传至今虽历经几番改变，但仍可窥其原貌。在低年级语文课本中，象形字上多配有插图一幅。在孙阳老师教学时，她结合小学生的形象思维特点，以五彩斑斓的图画来激发学生的识字兴趣，并有机地诱导学生展开丰富而合理的联想，建构图字间的桥梁，寓识字于观图中。如教学“手、拜、受”等字，老师先引导学生看图，在观看插图的基础上再启发学生分析、理解字与图之间的联系与区别，以巩固、深化学生对字的记忆。这样，学生便学得轻松、记得牢固。

（二）走入生活，进行课外识字。

生活中处处有语文，生活中处处用语文。孙阳老师把识字教学推广至生活这一大课堂，学生就能从生活的方方面面入手去识字，在指导生字时，教师文生，你在哪见过这个字呢？学生说从词语中，课文中，书本上等，途径多种多样。长此以往，学生的课外识字量就会迅速加大，这必将促进学生识字水平的提高。

（三）要有多方面的文学修养。

对识字教学来说，字理识字对学生理解生字的字义有重要意义 ，只有理解了字的意思才能更好的组词。老师的文学素养越高，学生在学习上才能不断提高。

识字教学时基础性教学，看似简单，但要真正做到寓教于乐，深入浅出，触类旁通，绝非一日之寒。当然，“教学有法，教无定法。”对于如何进行识字教学的问题，可谓“仁者见仁，智者见智”，我们永远达不到最好，只能不断地追求更好。