初中道德与法治>七年级下册>第一单元第1课《青春的邀约 第一框 悄悄变化的我》资源

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一、文字、图片资源

　　资源一

　　【主题】美好的青春

　　【内容及形式】

　　通过图片展示青春的活力和魅力。

　　【目的】

　　更直观地展示青春风貌。

　　【教学使用建议】

　　在导入环节中使用。

　　资源二

　　【主题】青春期的生理变化

　　【内容及形式】

　　展示青春期的生理变化的相关图片。

　　【目的】

　　引导学生认识到青春期是人一生中身体发育的重要时期，并对青春期生理上的变化有更全面的认识。

　　【教学使用建议】

　　在“认识青春期”的教学环节中使用。

　　资源三

　　【主题】青春期的矛盾心理

　　【内容及形式】

　　通过图片展示青春期矛盾心理的相关情境。

　　【目的】

　　通过展示一些青春期的矛盾心理，引导学生正视矛盾心理并克服矛盾心理。

　　【教学使用建议】

　　在讲授“青春期矛盾心理”的教学环节中使用。

　　资源四

　　【主题】青春期的特点

　　【内容及形式】

　　引导学生阅读有关青春期特点的相关介绍。

　　青春期的特点

　　青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志；泛指青春期的年龄。

　　青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。世界卫生组织（WHO）规定青春期为10～20岁。

　　女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。青春期的进入和结束年龄存在较大的个体差异，约可相差2～5岁。

　　青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性说，性成熟的标志是遗精（通常在夜间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次月经。

　　以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。个体在儿童期依赖成人，成人约束并决定儿童生活和活动的主要内容和方面；儿童对自己的行为不承担责任。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。例如：

　　1.反抗

　　青春期的孩子，反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其我意识开始树立。

　　2.理想与现实的困惑

　　青春期的孩子，视野开阔，观察力加强，感受力提高。

　　3.劣等感

　　由于自我意识的增强，他们变得经常注视自己。

　　4.显示

　　青春期的孩子虚荣心很强。

　　5.关心异性

　　由于性激素的刺激，青春期的孩子对异性异常关心。

　　【目的】

　　帮助学生更加深刻地了解青春期的特点有哪些，对青春期有更加准确的认识和把握。

　　【教学使用建议】

　　在讲授“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”的教学环节中使用。

　　资源五

　　【主题】青春期的矛盾心理及解决方法

　　【内容及形式】

　　引导学生阅读有关青春期的矛盾心理及解决方法。

　　青春期的矛盾心理及解决方法

　　孩子进入青春期，既是身体发育成长的快速时期，也是由未成年人到成年人转变的关键时期，这个时期的青少年的心理变化较大，那么对青春期的我们应该如何正确处理这些矛盾心理呢？

　　出现青春期矛盾心理的原因：由于这个时期我们的认知能力提高，对事情也有自己独特的见解，同时自我意识与独立意识的增强，以及情感世界变得丰富，这样在成长的过渡期矛盾与困惑也日益增长。

　　反抗与依赖是青春期矛盾心理的表现之一。这个时期由于自我意识的增强，希望父母学会放手让自己走自己的路，但父母又不放心而事事要管，这时青春的孩子叛逆心理就更强烈。但由于自己的认知能力有限，容易交损友、受不良诱惑的影响，在走自己的道路的过程中难免会受伤害，这时特别希望父母能理解自己、支持和鼓励自己等，又出现了依赖的心理。

　　闭锁与开放是青春期矛盾心理的另一个表现。这个时期的孩子对长辈、父母砌起了防线，不愿意和父母交流沟通，但如果父母比较开明，孩子还是很乐意与父母交流的。同时这个时期很想拥有更多朋友，特别渴望友谊，希望能建立忠诚的友谊，这样他们会通过身边或通过网络认识各种类型的朋友，但如果没有安全防范意识很容易交损友而误入歧途，所以对一些内向的人来说就不敢大胆和他人交友，也会出现闭锁心理。

　　勇敢与怯懦是青春期矛盾心理的又一表现。这个时期的青少年情绪不稳定、容易冲动，有天不怕地不怕的勇敢气魄，很讲哥们儿义气，但同时他们很容易去做一些违法违纪的事情，完全不顾后果。但如果最终要承担法律责任或者触动他自己内心的痛楚时，他们就会表现出怯懦的一面。

　　解决的办法有：学会多与人交流沟通，多参加集体活动，在集体活动中认识到每个人的独特性，也认识到他人的优点与长处，同时认识自己的不足，学会在集体中互相关心帮助、学会理解宽容他人。这样有利于培养健康人格和克服逆反心理与闭锁心理。

　　学会求助他人，帮助自己解决自己的心理烦恼，同时也要学会一些自我调节的方法，把自己的不良情绪合理宣泄出来。如把不开心的事写出来或向他人倾诉、自我安慰等。

　　培养积极向上的兴趣爱好，这样当我们有了不良情绪，有了逆反心理时可以把这些不良心理转移到自己的兴趣爱好上。这样有利于培养发展自己的其他特长，也能培养健康的心理。

　　【目的】

　　通过阅读，帮助学生正视青春期的矛盾心理，并会使用相应的解决方法。

　　【教学使用建议】

　　在讲授“认识青春期矛盾心理”的教学环节中使用。

　　二、活动资源

　　活动一

　　【活动主题】《我为青春作画》画作设计

　　【活动形式及要求】

　　以小组为单位，将对青春的认识和理解，或者对青春的困惑，或者对青春的畅想等，以绘画的形式展现出来，并在课上展示画作，在画作中感受青春魅力。

　　【目的】

　　通过绘画艺术形式，更加直观和真实地展示青春风貌。通过小组活动，既能让学生发现青春的美，还能使教师了解他们的需求和想法。

　　【教学使用建议】

　　1.引导学生积极讨论和交流。

　　2.在导入环节使用。

　　活动二

　　【活动主题】青春期成长问卷调查

　　【活动形式及要求】

　　小组调查：各小组以《青春期成长问卷调查》为依托，可以添加和完善问卷内容，对全年级至少20人进行调查。通过对数据的分析，展示青春期成长问卷调查的情况。展示学生在青春期生理方面遇到的困惑和问题等。

　　【目的】

　　通过问卷调查提升学生人际沟通、辩证思维、理性分析的学科能力。该活动不仅有利于教师更加真切地把握学情，而且有利于针对学生现实面临的生理或心理困惑展开有效教学。

　　【教学使用建议】

　　1.引导学生积极参与问卷调查，注意让每个学生都参与到活动中。

　　2.在讲授“正确认识青春期的烦恼”教学环节中使用。

　　活动三

　　【活动主题】共建《青春期心理矛盾调节手册》

　　【活动形式及要求】

　　小组讨论：请结合自身的经历，提出有效的调解心理矛盾的方法。

　　【目的】

　　引导学生积极面对和正确处理矛盾心理。通过师生共建手册的方式，集合大家的智慧，为学生提供方法指导。

　　【教学使用建议】

　　在讲授“共建《青春期心理矛盾调节手册》”教学环节使用。