小学美术老师教研随笔 水痕迹墨趣之趣味国画

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五月迎来了五年级的的国画主题月,面对没有接触过国画的孩子,从技能上来说,国画技法难度高,从材料上来说国画的材料丰富,让小学生掌握传统水墨画教学困难,孩子也很难在学习中获得成就感,用创新材料,创新技法,创新内容等方面让小学生喜欢上这一传统文化,并能获得成就感是我对趣味国画的定位。

     一、趣味国画的教学要有趣味

   小学生因为年纪小，平时接触国画的机会有限,不具备娴熟的技巧，也不能很好的掌握水、墨、纸的关系，在传统笔墨规律下他们呈现的是一种半生不熟的状态，这个状态也是我们技法娴熟后一直想要追求的一种境界，有韵味，有童趣。

     在这样的状态里，孩子们的作品会呈现两个方向，一是“不像”因为达不到标准二表现出的不伦不类，二是将错就错的创新表现，无论是哪个方向，都需要引导鼓励初接触国画的孩子去体会水墨的韵味。

     二、趣味国画的收放要有张弛

    国画的表现就是一种收放自如，一种火候的拿捏。对于孩子而言“放”容易，“收”很难，这就是国画中的规律和技法，这离不开老师的示范和指导。老师的示范要仔细，突出要点，强调难点。每一次在示范的时候学生都有一种崇拜，怎么寥寥几笔就成了一幅画，正是这样的观望中学生的学习兴趣得到提升。分解关键步骤，让孩子通过简单的方法掌握绘画技巧，是教学中的难点。

    在指导的时候要细致，国画教学中对学生的个别辅导和个别示范很重要，这个时候要让孩子清楚在一收一放中如何真实的表达水墨趣味。

    三、趣味国画在创新中守旧

    传统的笔墨关系还是基础，这是根基，再花哨的技法也不能动摇，对于低段的国画课而言，创新的意义就是让他们敢画，敢表现，艺术家追求的本真在孩子这里都变得简单，鼓励孩子大胆的表现水墨韵味，自然的表达国画的东方审美。我尝试了纯水墨的表现，重色轻墨的表现，浓墨重彩的表现，归根结底这些都是国画的传统技法。     

    让我继续探索,让学生在笔法、墨法里感受中国画的水痕墨趣.

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外国语学校  石冬梅