《真理诞生于100个问号之后》教后感

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“板块教学”是近几年语文教学改革中出现的一种新的教学方式。它最大的好处是让教师看到了清晰有条理的语文新课堂，改变了传统的“模模糊糊一大片”的语文课堂模式。现在，我就以所上的六年级下册第15课《真理诞生于100个问号之后》的第二课时为例，谈一谈如何进行板块化教学设计。
     一、明确目标，组合内容
     板块教学是将一篇课文的教学内容及教学过程，从不同的角度有序地分为几个明显不同、彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即通过这样的教学安排，使教学的内容、教学的过程呈板块状分布排列。目的在于让课堂更加清晰，重点突出，有的放矢。因此版块教学的首要任务，是明确教学目标，然后根据目标选择相应内容进行组合，形成内容不同、各有侧重的几个板块。比如，在设计本课时教学时，我就将课堂设计成三个板块，即“领悟启发”、“体悟表达”、“尝试仿写”。这三个版块分别对应本课时的三个教学目标：1.领悟善于思考、锲而不舍等科学精神，获得启发。2、体会课文是怎样用事例来说明观点的。3.能仿照课文的写法，用具体的事例说明一个观点。这样一来，目标明确，条理清晰，每个板块分别用力突破各自的教学目标即可，老师教得清楚，学生也学得轻松。
     二、依据学情，选择策略
     目标与框架搭建好了，我们就要选择合适的策略去落实我们的教学目标。首先我们要明确教学中每个板块并不是平均用力的，而是要根据单元语文要素和学生的学情来决定每个板块的着力点从而选择不同的教学策略。

今天我们教学的这一课是小学阶段的第二篇议论文，学生已经对议论文的基本格式有所了解，具备了通过论述理解观点的能力，同时也能有理解难句的能力，所以前一个板块主要以学生的交流反馈为主，老师也只在学生理解有难度的地方，进行有针对性的点拨提升即可。
   “体悟表达”是本课时教学中的重点，因为它是单元语文要素“体会文章是怎样用具体的事例说明观点的”的落脚点，换句话说，就是要学习作者是如何挑选事例并组织事例更好地说明自己的观点的。由此，我们便析出“如何挑”“如何写”两个关键点。从而列出了“典型”“表述结构一致”“巧妙过渡”这三个表达特点，带领学生在文中细读、比较、思考，发现作者的写作特点。这个板块对于学生来讲就比较难，对学生没有接触过的“表述结构一致”，老师可以点拨给予，节约时间，点到即止；“事例的典型性”让学生在读中感悟，最后“巧妙过渡”这个方法，算是已知回顾，可以稍作拓展，为后文练习之用。这样，“体悟表达”这个版块的目标就有依据、有策略地达成了。

对于“尝试仿写”这个版块是本课教学的一个难点，前面在体悟表达中，学生得“法”，这个时候就要用“法”。这里为了防止“学”、“写”两张皮，老师就要巧用心思——给学生“搭梯子”，全班来选择最合适的三个事例说明“有志者事竟成”的观点，让学生在四人小组的合作中，将“如何挑”这个难点再进行回锅和巩固。最后，再进行个人练笔，由于这次的练笔比较特殊，微写课堂完不成用几个事例说明观点的内容，我就设计了微写单，对应着三个表达方式，让学生在选择和思考中将学到的方法内化，最后再布置一篇课后习作的，让学生一步一步、扎扎实实地掌握方法，学有所得。

三、层层递进、环环相扣

板块与板块之间看似各自独立，实则紧密联系，共同为整堂课的教学目标服务。在本课教学中，由内容到表达，由学习到运用，层层递进，环环相扣。“领悟启发”是为全文内容作一次思想上的洗礼，自然过渡到“表达”这个板块，同时“体悟表达”又为后面“尝试仿写”这个版块做好了铺垫。所以，三个板块层层递进，环环相扣，相互配合，成为一个紧密的螺旋上升的学习系统。

“板块教学”可以让教师更加清晰地把握课堂节奏，有的放矢地突破教学重难点。除此之外，还可以让学生在充分的学习活动中获得知识，提高能力，加强素养，是不可多得的教学法宝，值得我们更深入地去探究和学习。

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外国语学校  杜黎丽