一年级语文观摩课《小壁虎借尾巴》教学设计

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教学目标：

　　1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

　　2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

　　3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

　　4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　教学重点：

　　1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

　　2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

　　教学难点：

　　1.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

　　2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“壁”“墙”等12个生字，户字头、车字旁等2个偏旁，读准多音字“转”，会写“捉”“条”“姐”“您”“草”等5个字。

　　2.借助课文插图，抓住4次对话，了解故事内容，分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　认识“壁”“墙”等12个生字，户字头、车字旁等2个偏旁，读准多音字“转”，会写“捉”“条”“姐”“您”“草”等5个字。

　　教学难点：

　　借助课文插图，抓住4次对话，了解故事内容，分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，启发质疑

　　（一）猜谜语

　　叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。

　　预设：壁虎。

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（二）创设情境，引入第一、二自然段：有一天——

　　（三）板书课题：小壁虎借尾巴

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自读提示：遇到不认识的字，想办法解决。

　　（二）尝试填空：小壁虎为什么要借尾巴？

　　

　　（三）出示词语：“墙角”“蚊子”“咬住”“挣断”。这些词语中有4个生字，你认识哪个，给大家讲讲？

　　预设：

　　1.认读词语“墙角”，“墙”的提土旁表示墙壁最早是用土木、砖石等建成。出实物图。

　　2.“蚊子”，是一种昆虫，所以“蚊”是虫字旁。出插图。

　　3.“咬”表示用口把东西夹住、切断或嚼碎，所以是口字旁。

　　小结：“蚊”“咬”是形声字。虫字旁、口字旁表示字的意思，“文”“交”提示生字的读音。借助形声字的特点，我们很容易猜出“蚊”“咬”的读音和意思。

　　4.“断”表示长条形的东西分成两段或几段。“斤字旁”表示斧子，用斧子把东西分成一段段。

　　三、随文识字，梳理文脉

　　过渡：没有尾巴多难看啊！小壁虎想：向谁去借尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　（一）遇到小鱼（小鱼图片）

　　

　　1.小壁虎看见了什么？

　　预设：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

　　2.他们又说了什么？小壁虎借到尾巴了吗？

　　

　　（1）随文识字

　　比一比识字：“你-您”（熟字加偏旁）：“您”是对别人的尊称，有礼貌。

　　做动作，理解“拨水”是用尾巴把水分开。

　　（2）朗读对话，了解小鱼尾巴的作用，知道小壁虎没有借到尾巴。

　　3.指导朗读。

　　（1）观察插图：小壁虎什么表情？想象小鱼姐姐应该是活泼的，所以她说话，语速要稍微快一点。试着读一读。

　　（2）师生合作读：师读旁白，一生读小壁虎，一生读小鱼。

　　（3）朗读评价。

　　（二）遇到老牛（老牛图片）

　　

　　1.小壁虎看见老牛在做什么？

　　看动图，体会“甩”的意思：摆动、挥动。

　　2.读一读小壁虎和老牛的对话，想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

　　看插图，识记“赶”字。表演动作，体会“赶”的意思：“赶”在这里表示老牛摆动尾巴，让苍蝇、蚊子走开，所以是走字旁。明确老牛尾巴的作用、小壁虎没有借到尾巴的原因。

　　3.指导朗读。

　　（1）观察插图：小壁虎什么表情？想象老牛年纪大，很慈祥，所以他说话，语速要稍微慢一点，微笑着说话。试着读一读。

　　（2）3人合作读：一生旁白，一生读小壁虎，一生读老牛。

　　（3）朗读评价。

　　4.过渡：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。“房檐”就是“屋檐”，出插图。户字头和房屋有关。

　　（三）遇到燕子（燕子图片）

　　

　　1.读一读，小壁虎又看见了什么？

　　预设：小壁虎爬到房檐下，看到了燕子。

　　2.学习“房”：引导学生和“爬”比一比识字：这两个字都是半包围结构的字。结合生活组词：房子、楼房、房屋。

　　3.他们又说了什么？小壁虎借到尾巴了吗？

　　4.指导朗读。

　　（1）观察插图，联系燕子的生活习性：燕子是笑着说的，而且燕子动作轻快，说话的时候语速要轻快、要温和，才能感觉是燕子阿姨。

　　（2）3人小组合作分角色朗读，注意读出语气，试着做做动作和表情。

　　（3）展示朗读，评议。

　　（四）找到妈妈

　　过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　1.读一读小壁虎和妈妈的对话，想一想：为什么妈妈笑着说小壁虎是“傻孩子”？

　　

　　（1）随文识字：“傻”本来指不聪明、不灵活。这里指小壁虎不知道自己能够长出新尾巴。

　　（2）指导朗读，理解妈妈为什么笑着说小壁虎是“傻孩子”：妈妈笑着说，充满了慈爱，觉得小壁虎很可爱。如果小壁虎知道自己的尾巴有再生功能，就不会去向别人借尾巴了。

　　2.小壁虎的心情有变化吗？从哪里看出来的？找一找，指名读一读。

　

　　（1）自读两句话，尝试读出小壁虎情感的变化。

　　（2）评价朗读。

　　预设：

　　①从你大声地读“我长出一条新尾巴啦！”，我听出了小壁虎的兴奋与激动。

　　②从你读的“转身”“叫”里，我感受到了小壁虎动作的敏捷、欢快。“转”在这里读三声，表示改变方向，车字旁和车辆有关。

　　③从你低沉的声音，放慢语速读“爬呀爬”，我感受到了小壁虎心情很沉重，十分难过。

　　四、图文结合，练习讲述

　　（一）结合板书，明确要求

　　1.请你再完整地读一遍课文，想一想：小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？

　　2.学生自读课文，思考。

　　（二）提取信息，练习讲述

　　1．请你结合板书，试着和同桌一起讲讲小壁虎借尾巴的故事。注意把小壁虎都遇到了谁，他们对小壁虎说了什么，尽量说清楚，说完整。

　　2.学生分小组练习讲故事。

　　3.展示评价。

　　过渡：刚才，大家通过朗读课文、借助板书、合作练习，已经把小壁虎借尾巴的故事讲得又明白又有趣。你们真棒！现在我们来写字！

　　五、重点突出，指导写字

　　（一）仔细观察，生字归类

　　2个生字为左右结构，3个为上下结构。

　　（二）归类指导，习得方法

　　1.指导书写左右结构的字：“捉”“姐”。提示：都是左窄右宽的字。

　　指导书写上下结构的字：“条”“您”“草”。提示：“条”上大下小；“您”上长下短；“草”上短下长。

　　（1）巩固左右结构生字的书写方法。

　　一看结构。

　　二看宽窄，高低和长短。

　　三看关键笔画，穿插避让和压线。

　　（2）在观察的基础上描红练写：

　　2.展示评价，再修改。

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　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习巩固“壁”“墙”等12个生字，会写“房”“爬”等2个字。

　　2.把课文读正确、读流利、读出感情，能演一演故事的主要情节。

　　3.了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用及壁虎尾巴可以再生的特点，培养热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，了解小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用，能讲一讲、演一演故事的主要情节。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，学写汉字

　　1.复习词语。（词卡）

　　上节课我们通过各种方式猜读字音和了解字义，同学们积极性特别高，这些词语你还能读准确吗？

　　2.学写汉字“爬”“房”。

　　（1）学写“爬”。

　　观察汉字，生生交流。教师范写，生写，交流展示。

　　（2）学写“房”。

　　借助辅助线，观察汉字。认真书写。

　　3.回顾课文内容。

　　（1）上节课我们已经学习了课文，谁还记得小壁虎为什么要借尾巴？结合插图说一说。

　　（2）角色转换：如果你是小壁虎，没有了尾巴你会怎么想？指生读句子。

　　课件出示：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？

　　（3）小壁虎都向谁借尾巴了呢？指生7人读全文。其他同学认真思考，回答完整。

　　课件出示：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。【师贴图】

　　二、学习“借尾巴”的过程

　　1．小壁虎爬呀爬，都爬到了哪里？看到了什么？请你自己出声读读文章的3、4、5自然段，一边读一边观察文中的插图。

　　你能看着图（板书），回忆着课文内容，再说一说吗？

　　PPT：小壁虎爬呀爬，爬到。他看见。

　　2.引导学生理解三个动词。

　　小壁虎在不同的地方看到小鱼、老牛、燕子都在用自己的尾巴。你快读读这三句话，它们是怎么用自己的尾巴的？

　　它们尾巴的动作还不一样呢！我们一起来读读。

　　3.深入理解三段对话。

　　（1）借尾巴的过程中小壁虎是怎么说的呢？请大家从3、4、5段中找到小壁虎说的话，用横线画下来。

　　（2）指生读，核对答案。

　　从小壁虎说的话里你读出来什么？（有礼貌、商量的口吻）

　　（3）指导读出语气。

　　（4）那小鱼、老牛、燕子是怎么回答的？

　　请4个人一个小组，一起读读他们之间的对话，试着读出语气。

　　指生读，老师当旁白。生生互评，教师指导。【声音、清楚、礼貌】

　　你喜欢谁的朗读？想向他学习什么？他像不像老牛伯伯？

　　4.明确借不到尾巴的原因。

　　（1）小壁虎借到尾巴了吗？他这么有礼貌，为什么借不到尾巴呢？

　　（2）小鱼用尾巴拨水，没有了尾巴就游不动了。老牛要用尾巴赶蝇子，这里的蝇子指的是牛蝇，没有尾巴的话老牛就会被狠狠叮咬，甚至会因为失血过多导致死亡。燕子要它剪刀似的尾巴掌握方向。

　　师小结：它们的尾巴都有各自重要的作用，所以都不能借给小壁虎。

　　5.拓展知识：其实，自然界中动物的尾巴可神奇了，各有不同的作用。请你认真听接下来的录音，看看其他动物的尾巴有什么作用。【袋鼠、啄木鸟、小鹿】

　　同学们你们好！我是专门研究动物的专家。自然界中动物的尾巴可神奇了，各有不同的作用。

　　袋鼠的尾巴又粗又长，不仅能在袋鼠休息时支撑身体，还能帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。

　　啄木鸟的尾巴坚硬有力,当啄木鸟在树干上站着啄食害虫时，尾巴能帮助它站稳，不会从树上摔落下来，可以说尾巴是它的“第三条腿”。

　　小鹿的尾巴又小又短，但它却是重要的报警器。当危险靠近鹿群时，首先发现敌人的小鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。

　　关于动物尾巴的秘密还有很多很多，等着你们去发现呢！

　　6.训练表达。

　　（1）老师引导：老师就是那只没借到尾巴的小壁虎，想去找袋鼠阿姨继续借尾巴，谁来当袋鼠阿姨？

　　师：“袋鼠阿姨，把您的尾巴借给我行吗？”

　　生：“不行啊，我要用尾巴支撑身体呢。”

　　师：“看来您的尾巴很重要。没关系，我再找别的朋友试试吧。再见！”

　　（2）如果你是小壁虎，想去找谁借尾巴呢？

　　指名一人当小壁虎，分别向不同学生（小动物）借尾巴，完成对话练习。

　　（3）谁还想当小壁虎？你想向谁借尾巴？

　　三、学习“借尾巴”的结果

　　（指板书）小壁虎爬啊爬，爬到小河边向小鱼姐姐借尾巴，爬啊爬……爬了这么远的路，借了这么长时间，始终没有借到尾巴，他的心情怎么样？学生读第六自然段。

　　1.体会小壁虎心情。

　　十分难过，小壁虎和你们一样，难过的时候就回家找妈妈。

　　2.体会心情的变化。

　　自己读读第七段，这时小壁虎的心情怎么样？

　　小壁虎高兴得叫了起来。

　　3.读好小壁虎的话

　　谁来做这只兴奋、开心的小壁虎？

　　指名读，齐读。PPT：“我长出一条新尾巴啦！”

　　4.观察课文中的所有插图，了解小壁虎尾巴再生的特点。

　　四、图文结合，尝试表演

　　小组合作表演。要求：

　　1.6位同学组成一组。

　　2.旁白可以读书，其他同学努力记住自己的台词。

　　3.表演的过程中加上表情、动作。

　　五、拓展延伸，阅读推荐

　　自然界中还有许多十分有趣的知识，我们通过走进大自然、或者是书籍、网络等方式都可以去探索、发现，今天给大家推荐一本《动物的尾巴》（2015年复旦大学出版社出版，作者：于美灵），可以利用每天阅读的时间进行了解。

　　板书：