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标题: 一年级语文优质课《文具的家》教学设计 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2021-7-9 08:46
标题: 一年级语文优质课《文具的家》教学设计
教学目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁,会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。读好人物的对话。
3.通过观察插图,联系生活经验和妈妈的话,推断出“贝贝”后面改正的行为。
4.初步养成爱护文具的习惯。
其中目标一、二、三是本课教学重点。
教学重点:
1.掌握“包”字的笔顺书写规则;
2.观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
第一课时
教学目标:
运用加一加、字源识字等方法,认识本课生字“具、次”等12个生字,会写“文、平、办”3个独体字,会写“语文、和平、开办”3个词语。
能正确、流利地朗读课文。
运用组词的方法积累词语。
教学重点:
掌握方法识字和写字,能正确、流利地朗读课文。
教学流程:
一、猜谜导入,引出课题
(一)谜语导入
同学们,老师给大家带来两个谜语,请大家来猜一猜。谁猜出来了,就举起
你们的小手告诉老师,课件出示第一个谜语:像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,自己不怕脏。(橡皮);小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)
像铅笔、橡皮、尺子都是我们学习的好伙伴,它们都有一个共同的名字——文具。(板书揭题)
(二)识记“具”字
1.出示词卡,齐读词语“文具”。
2.想一想你在什么地方见过“具”这个字。(“家具城”“玩具”“文具”“工具书”……)
3.齐读课题。
(三)初读课文
1.借助拼音,读准字音,读通课文。
2数数这首儿歌有几小节,指名分小节朗读。
3.出示带拼音词语。
文具、每次、丢失、哪些、仔细、检查、平安、所有、新年、她们
4.去拼音读词语。
二、多种形式,集中识字
(一)学习第1、2小节,识记“次、哪”
思考交流:课文中,小朋友贝贝遇到什么难题了?
1.生读1、2小节。
(1)识记汉字“次、哪”。
【预设】
加一加:两点水+欠=次,口+那=哪,换一换的方法识记:次—吹。
2.再读第一小节,交流识记“丢”。
看到这个生字,你会用什么方法来记忆呢?
【预设】
加一加:撇+去=丢,
猜谜语:去字头上一把刀。
组词识记:丢失、丢脸、丢掉
(二)集中识字
1.刚才同学们这种组词识记的方法特别好,你能用上这样的方法,来识记这些生字吗?“每、平、检、查、所”。
每:每天、每人、每次
平:平安、平时、平常
检:检查、体检、检讨
查:检查、查字典、查问
所:住所、所有、公共场所
同学们,你们真厉害,其实我们在识记汉字时,还可以与我们认识的字组成
常用的词语来识记。
2.开火车读字卡,识记生字。
3.游戏识记汉字。
(三)字理识记“新”,认识斤字旁
1.自读第3段。
2.猜谜语识字“新”,学习“斤字旁”。
刚刚我们读了第三段,老师这里有一个谜语,谜底就在刚刚我们读过的文字里,请你来猜一猜,“分析成立”,你能猜出这个字是什么吗?
没错就是“新”字,那这个“新”字可以组什么词呢?比如:新年。
这个“新”字右面的“斤”是一个偏旁,我们管它叫作“斤字旁”,你还知道哪些“斤”字旁的字吗?(听、折、析、所)
3.学习生字“她、些、仔”。
生字表还有哪些字可以用加一加的方法记住它们?
加一加:女+也=她,此+二=些,人+子=仔
4.游戏识记汉字。
三、复习巩固,整体朗读
(一)学习读通顺课文
认读了这些生字和词语后,我们再来读一读课文,相信同学们一定能读得更好,读的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
(二)指名分段读文,反馈指导
注意指导读好下面句子的停顿:
1.铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
2.橡皮,只用了一回,再想擦,就找不着了。
3.贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
4.你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
5.贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。
6.从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查。铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都已经回家了。
(三)齐读全文
四、指导书写,总结延伸
(一)出示“文、平、办”3个字,观察结构
这些字都是独体字,要关注起笔和独体字主笔的位置。
(二)观察笔画
“文”第一笔写在竖中线上,第三笔撇起笔与点对齐,第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线。“办”写的时候要注意笔顺,先中间后两边,中间的“力”写得瘦长一些,左点和右点都从横中线起笔。
1.师范写。
2.生书空。
3.抄写“语文、和平、开办”3个词语。生描红再练写。
4.展示交流。再次修改。
五、回顾方法,完成作业
本节课,我们把一些生字和我们熟悉的字组成常用的词语来识记汉字,请同学们来读一读下面的小火车上的词语。
新:新书、新年、新手、清新
平:平安、平时、平常、平地
些:这些、那些、一些、哪些
本节课我们认识了13个汉字,读通课文,练习对话,学写了3个汉字和3个词语。
作者: 网站工作室 时间: 2021-7-9 08:46
板书设计:
作者: 网站工作室 时间: 2021-7-9 08:46
第二课时
教学目标:
1.巩固认读字,书写左右结构的字,掌握半包围结构字的书写顺序。会写“次、找、让、包”4个字,会写“主次、找人、相让、包办”4个词语。
2.通过观察插图,联系生活经验和妈妈的话,推断出“贝贝”后面改正的行为。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点:
1.通过观察插图,联系生活经验和妈妈的话,推断出“贝贝”后面改正的行为。
2.联系生活经验,读好人物的对话。
教学过程:
一、复习词语,回顾内容
(一)指名认读词语
文具、每次、丢失、哪些、仔细、检查、平安、所有、新年、她们。
(二)指名朗读词语
(三)回忆上节课说说贝贝为什么每天都弄丢文具
二、品读课文,养成习惯
(一)小组合作学习
1.自由朗读第3-4自然段,分别用“_______”和“﹏﹏﹏”划出妈妈和贝贝说的话。
学生汇报(分别读出妈妈和贝贝说的话)
2.指导朗读第3段。
(1)出示插图,指导学生观察插图中妈妈的表情(睁大了眼睛,张着嘴巴,很吃惊的样子),引导学生模仿图中妈妈的表情,练习朗读第3自然段中妈妈说的话。
(2)质疑:妈妈为什么那么吃惊?引导学生找出“天天”这个词语,贝贝天天都把文具弄丢,难怪妈妈要吃惊、生气。
(3)感受妈妈的心情,带着吃惊和责备的语气再次读妈妈的话“你怎么天天丢东西呢?”
(4)贝贝听了妈妈的话是什么反应呢?圈出描写贝贝说话时表情的文字(眨着一双大眼睛),再观察插图中贝贝的动作和表情,练读贝贝说的话。
3.指导朗读第4段。
(1)出示插图,引导学生观察插图中妈妈的神态,联系平时妈妈是怎么和你讲道理的?
(2)试试读一读第四段。读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。
(3)理解词语“平平安安”,能结合你的生活说一说这个词语的意思吗?
4.小组合作:分角色朗读第3—4自然段(两个读旁白,一个读妈妈说的话,一个读贝贝说的话。)
5.引导学生联系课文内容理解“一……就……”句式,就有了立刻、马上的意思。
创设情境,联系学生生活进行说话练习:
我一回到家,就。
上课铃一响,我们就__________。
(二)小组合作学习
朗读第5—6自然段,说说从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?画出词语。
1.学生汇报(每天、仔细、检查)
2.齐读第5—6自然段。
(三)小组讨论
怎样才能不丢文具
1.先在小组内交流说一说。
2.学生汇报。
同学们,真会读书!通过图文结合、联系生活实际,不但了解了词句的意思和课文的意思,读懂了故事,知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。
三、指导书写,明确笔顺
(一)出示“次、找、让”3个字,观察结构
1.他们都是左右结构的字,左窄右宽。
2.“找、让”2个字是左右同高,“次”是左低右高。主要右边穿插到左
边的笔画书写。
(二)出示“包”字
半包围结构的字,应该先外后内的笔顺书写规则
(三)抄写“主次、找人、相让、包办”4个词语
生描红再练写
(四)展示交流,再次修改
四、完成练习,积累词语
(一)同学们,课文我们学习完了,让我们再接再厉继续完成课后的“读一读,记一记”的练习。
(二)火车头的字就是我们这一课会认的字中的三个,车厢是由这些字组成的词语,你们能不能通过读一读,把这些词语都记下来吗?
1.出示任务:读一读,把词语记下来。
2.学生自己练习。
3.同桌互练:一人不按顺序读字,另一人背读词语。
五、实践活动,养成习惯
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.和同学说一说生活、学习中还应养成哪些好习惯。
师小结:通过课文的学习,我们知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯,放学时,记得向文中的贝贝一样,让你的文具朋友都回家呦!
板书设计:
作者: 网站工作室 时间: 2021-7-9 08:47
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