浅谈低年级数学教学中学生学习兴趣的培养与激发

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鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没有智慧与灵感。”兴趣是最好的老师，是学生学习最大的动力，是求知欲的基础。所以，培养和激发儿童的学习兴趣是教学活动中一个很重要的任务。小学低段的数学，既不像英语课堂那样生动活泼，也不像语文那样形象感人，它比较抽象，甚至有些枯燥。而六、七岁的孩子的思维以具体形象思维为主，对抽象的东西不感兴趣。那么如何在低段的数学教学中培养和激发学生学习的兴趣呢？我认为可以从以下和个方面进行：

一、 创设情境，激发兴趣。

数学的教学内容较抽象枯燥，不易引起学生学习的兴趣。因此，在学习新知之前精心创设与教学内容有关，与孩子生活有联系的情境，如：把学生喜欢的动画形象融入教学情境或环节中，或者采用讲故事、猜迷语等方式，都能很好的调动学生的积极性，激发孩子的学习兴趣，使学生的学习情绪达到最佳状态，从而使学生好学。

二、让学生多看，多动手，多动口交流，激发学生学习的兴趣。

引导学生在体验中学习，通过反复观察、实践、思考、练习等获得成功的体验，从而激发学习的兴趣。例如：在学习《立体图形的认识》时，比如在认识长方体时，我先让学生观察实物模型，数一数它有几个面，几个顶点，再让学生摸一摸每个面，看看有什么感觉，比一比每个面的大小，然后引导学生概括出：“长方体有6个面，每个面都是平平的，对着的面是一样的；长方体有6个顶点；长方体是长长方方的”等这些特征。学生通过看、比、摸，有了比较真实的体验，在轻松、愉快的情境中牢固的掌握了知识。

三、通过游戏活动激发学习的兴趣。

低年级的儿童好动好玩，因此在教学活动中要满足学生好玩、娱乐的心理需要，适时适度适当地组织一些游戏，能很好地激发孩子的学习兴趣。例如：在学习《图形的简单排列规律》时，一开始我就请孩子们来做游戏，我按男女男女的规律抽几个孩子上台排成一排，然后我再请一个学生来点台下的学生上台继续排，再让其他的学生来评价他这样排对不对，并说评价的理由，从而揭示课题，告诉学生在生活中有很多有规律的现象，你们愿意去发现吗？孩子们充满了浓厚的兴趣，迫不及待的要去发现规律，整节课都在愉悦的氛围中进行，教学的效果非常好。

四、采用编儿歌的方法激发学生的学习兴趣。

顺口溜、儿歌读起来朗朗上口，易于记忆，是儿童比较喜欢的一种学习方法。比如：在学习10的组成时，由于数字相对比较大，组数比较多，对于数感差的孩子掌握起来比较困难。我们就把10的组成编成儿歌：“一九一九手拉手，二八二八好朋友，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五凑成一双手”，孩子们一边读儿歌一边比划手势，面带笑容，心情愉快，很快就记住了，而且很久都不会遗忘。

五、利用激励的语言，激发学生学习的兴趣。

“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生渴望成功，在课堂上适当的用激励性的评价语言，使学生获得成功的感觉和被尊重的感觉，能很好的增强学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。如：“你真会开动脑筋，想的方法和别人不一样”、“你观察真仔细，发现了别人没发现的东西”、“你真是一个善于倾听的好孩子，能给XX同学的发言作补充”等。

六、开展学习竞赛活动，激发学生兴趣。

小学生好胜心强，富于进取，这种心态在学习比赛中表现得更加强烈。比赛能很好的激发他们的学习兴趣，所以在教学中常开展比赛活动，为学生创设一个竞争的机会，能很好的消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。竞赛的内容可以是计算、解决问题（看谁做得快、方法多）、提问题（比比谁提的问题多，最有价值）、图形的拼组等；方式可以是抢答、开火车、接龙、夺红旗等，对做得好的学生立即给予表扬，这样既能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还能很好的消除学生的疲劳，使学生学习起来轻松愉快，收到事半功倍的效果。

七、开展“兵教兵”的活动，激发学习的兴趣。

小学生都渴望成功的感觉，让学生帮助学生，不仅能使学生享受到成功的感觉 ，还能培养学生的自豪感，从而使他们对学习充满了自信和兴趣。有些问题如果采用集体讲授的方式，不仅会浪费优生的时间，而差生未必就听懂了，如果让优生带动、影响、周围的同学，能大大提高课堂的教学效率。还可以采用优带中，中带差的方式，让每个孩子都体验当小老师的快乐，不仅能保护全体学生的求知欲，还能提高全体学生学习的兴趣。

总之，学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。教师要把学习主动权交给学生，只有充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生充分的动脑、动手、动口，给学生自主学习的时间和空间，给学生深入思考的机会，给学生自我体验的机会，才能让学生由“要我学”转化成“我要学”，才能把知识变成学生的财富。

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外国语学校 李菊蓉