阅读有法，教学得法 ——2021年上半年语文老师个人研修总结

网站工作室

回顾这学期的工作和学习，感觉时间虽短，但进步很大。在工作室里，有张贵民主任的专业引领，有吴教授和任教授的专业指导，有小伙伴们的思维火花的碰撞，在整本书阅读教学上，我学到了很多。

一、关于郑州市教育质量提升项目的学习

本学期关于郑州市教育质量提升项目的学习活动，一共进行了三次，每次1-2天。吴欣歆教授和任明满教授的高阶引领和细致指导，使得我们的学习进入到了一个更高的层次，将整本书的阅读教学引到了深处。1.真问题还是假问题？在整本书阅读教学中，课堂上老师要引导学生重点探讨的问题是真问题还是假问题，取决于这些问题是否来源于学生。来源于学生的的问题才是真问题。老师要善于从学生的问题中提炼出能引发学生思考的、有难度的、需要推进的、或是容易忽略的问题，引导学生在课堂上进行深入的探讨和学习。这一点是我们以前在课堂上经常出现的问题，总是以老师的思考来代替学生的思考，以老师的分析理解来代替学生自己的学习感悟，这是必须改进的。2.进阶式的设计。课堂上，每一部分的设计都应是层层进阶的，学生的思维和学习应是由浅入深，层层递进的关系，并且前后是一个连贯的统一的整体。教师在课堂上要引导学生逐渐由浅层次的学习走向深层次的学习。3.支架的打造。在整本书的课堂教学中，有难度的问题教师要给学生搭好学习的支架，帮助学生有效地学习。课堂上，一个学生的问题不代表全部的学生的问题，教师要梳理共性的问题，这样学习支架才能建立起来。没有抓住学生的痛点，针对性不强，学习支架就建立不起来，学习效果自然没有提升。4.拓展的内容也要讲透。关于“三”，四大名著都有三，其实还有很多，如“三军过后尽开颜”“众、品、晶、森”……“三”就是多的意思，可以讲得再透一些，并引导学生课下继续探讨。的确如此，拓展的问题如果也只是讲个表面，学生只是一知半解，就达不到拓展应有的作用。5.小学生的小研究。小学生也应该有研究的意识，在生活和学习中发现的问题，都可以拿来做小研究。任明满教授的《西游记》示范课，让我们领略了研究的魅力，让我们懂得了原来小学生也是可以，并且应该做研究的。这些小研究，应该伴随他们学习的一生，对于提高一个人的能力是非常重要的。在课上，我们也学到了一些如何引导学生进行小研究的方法，很是受用。6.教师的研究。教师更应有研究的意识和能力，要将实践和研究相结合，做一个专业型的教师。如何从日常教学中做科研？从选题，到研究方法，任教授让我们学到了很多。

二、读书学习

这学期，我继续读了《解码教育》，结合教育质量提升项目读了《鲁滨逊漂流记》，读了四下必读书目《十万个为什么》，还有一些教育杂志等。在教育理论知识方面，我有了一些新的认识和理解；在名著阅读上，我有了一些新的阅读方法，有了一些新的收获。

三、勤思考，勤动笔

活到老，学到老。勤思考，不仅了我的专业能力，还锻炼了我的大脑，使我的大脑不会过快过早地衰老。勤动笔，既锻炼了我的笔头，又使我巩固了所学的知识，更好地把这些知识转变为能力。

整本书阅读有方法，我们要掌握方法，读好书；整本书阅读教学有方法，我们要把握教学的规律，科学合理地引导学生，使学生有所收获。。

网站工作室

互助路小学 时瑾