领略整本书阅读教学之方法美 ——义务教育质量提升项目第七次改进活动反思

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2021年5月27日、28日，郑州市义务教育质量提升项目小学语文学科第七次改进活动在中原区绿都城小学进行。这两天的学习，在任明满教授的指导下，使我在之前学习的基础上，有了更进一步的收获，逐渐领略了整本书阅读教学的方法之美。

一、真问题还是假问题

在整本书阅读教学中，课堂上老师要引导学生重点探讨的问题是真问题还是假问题，取决于这些问题是否来源于学生。来源于学生的的问题才是真问题。老师要善于从学生的问题中提炼出能引发学生思考的、有难度的、需要推进的、或是容易忽略的问题，引导学生在课堂上进行深入的探讨和学习。这一点是我们以前在课堂上经常出现的问题，总是以老师的思考来代替学生的思考，以老师的分析理解来代替学生自己的学习感悟，这是必须改进的。

二、进阶式的设计

课堂上，每一部分的设计都应是层层进阶的，学生的思维和学习应是由浅入深，层层递进的关系，并且前后是一个连贯的统一的整体。教师在课堂上要引导学生逐渐由浅层次的学习走向深层次的学习。

三、支架的打造

在整本书的课堂教学中，有难度的问题教师要给学生搭好学习的支架，帮助学生有效地学习。课堂上，一个学生的问题不代表全部的学生的问题，教师要梳理共性的问题，这样学习支架才能建立起来。没有抓住学生的痛点，针对性不强，学习支架就建立不起来，学习效果自然没有提升。

四、拓展的内容也要讲透

关于“三”，四大名著都有三，其实还有很多，如“三军过后尽开颜”“众、品、晶、森”……“三”就是多的意思，可以讲得再透一些，并引导学生课下继续探讨。的确如此，拓展的问题如果也只是讲个表面，学生只是一知半解，就达不到拓展应有的作用。

五、小学生的小研究

小学生也应该有研究的意识，在生活和学习中发现的问题，都可以拿来做小研究。任明满教授的《西游记》示范课，让我们领略了研究的魅力，让我们懂得了原来小学生也是可以，并且应该做研究的。这些小研究，应该伴随他们学习的一生，对于提高一个人的能力是非常重要的。在课上，我们也学到了一些如何引导学生进行小研究的方法，很是受用。

六、教师的研究

教师更应有研究的意识和能力，要将实践和研究相结合，做一个专业型的教师。如何从日常教学中做科研？从选题，到研究方法，任教授让我们学到了很多。

这次教育质量提升项目的学习，让我进一步了解了整本书阅读教学的一些方法，感受到了这些方法的美，为我以后的教学实践打下了基础。

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互助路小学 时 瑾