教材解剖、拆零、游戏组装的效果尝试——一年级4班体育教学反思

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一年级小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动、能游戏就感到满心欢喜，表现的兴趣盎然，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣就不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。一年级4班的学生尤其活泼过头、自由发挥不可控，让所有的任课老师惊喜与惊吓并存，爱恨交织！
    小学一年级体育课是体育健康课的入门阶段。有其自身的发展特点。目前试行的体育教学用书存在模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参与探究；对于教师的指导性不强。

根据我多年教学经验与实践在面对一4班时，我认为应该问题不大，游刃有余，然而现实却给我真真的上了一课，使我的老经验不灵了。例如金俊坤、涂其峰2位学生，你让他们向东，他们偏偏向西；你让他们守纪律他们偏偏要无底线的调皮.........。用尽了表扬法、鼓励法、批评法、食物诱导法却收效甚微。为了要改变这一现状，上好小学一年级体育课，深入思考后采用了将教材解剖、拆零、游戏组装的方法来因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保学生学习兴趣的吸引，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。
1、启发学生的天性
    爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导组装，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。另外让金俊坤、涂其峰2位学生分别来担任发令官，极大的调动了他们的参与性，大大提升了2个学生的专注度，课堂也就稍显平静了，老师的上课情绪也就舒缓了，课堂也就高效了。
2、发挥学生的直观模仿能力
    小学生想象思维较弱，直观模仿较强。因此，在一年级体育课投掷垒球教学中，要充分发挥学生的直观模仿能力，教师通过“掷鞋大作战”游戏的示范中进行直观化教学。通过游戏化处理，施教于课堂，收效也很好。

一4班的所有人都对这个游戏非常感兴趣，生怕一点不认真听讲就不能参加。如金俊坤、涂其峰等相似习惯的多位学生在老师的口令下把鞋统一的向前向上甩出，学生的脸上洋溢着开心的笑容，期待着老师再次发令认真的眼神，我心里小小的安慰了一把。有了一点小小的自豪，能够把一年级4班学生训练的动令一致，太不容易了！

教材解剖、拆零，用游戏来主导组装，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应体育活动开始，到学会体育活动、体育锻炼，从而锻炼他们的身心，培养学生规则意识的发展，并为中高年级体育教学乃至终身体育打好基础。

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外国语学校  孙俊峰