班主任经验分享 以小见大 厚积薄发

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从教18年，担任班主任工作18年，6000多个日日夜夜，总结小学班主任工作，就一个小字。接下来请允许我以现在所教班级2015级2班为例，与大家分享我班主任工作中小事。

一、 爱些“小”学生，表达爱

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。那么爱是所有教育的前提。

表达爱的方式有许多，相信在坐的每一位老师都有自己的妙招。我是二年级接的2015级2班，刚开始孩子们对我有些畏惧感，想更直接更快速地让学生感受到我的爱，我选择了最有效的途径——吃。我和孩子们约定：只要他们能够连续两次获得文明示范班级我就会给全班做吃的。

五年来做过：牙签牛肉、炸鸡柳、卤鸡爪、炸蘑菇、珍珠饺子、锅贴、青团、春卷……多不胜数，吃得有些馋猫们一边说好吃一边舔手指。我渐渐发现课间遇见我害羞不敢打招呼的孩子，开始迎上来喊徐老师好了；有事情总是回家告诉家长的孩子，开始小声跟我分享了；下课就一哄而散的孩子，会自觉到办公室帮我抱书本了……孩子们和我亲近了许多，家长们也受了我的影响，自发为孩子们准备好吃的。这个班慢慢地有了家的感觉。

二、做些“小”事情，得到爱

“高山安可仰，徒此揖清芬”是李白赞美孟浩然所写。如果能让学生也这样敬仰自己，自然是一件很好的事。

所以五年来我没少卖弄自己的特长，偶尔画个画，教他们做个贺卡，叠个纸飞机，随手来几个艺术字，唱几句他们从未听过的越剧……我成了我们班孩子心中什么都会的万能老师。这些举动，不仅可以让学生对老师心生崇拜，甚至会潜移默化地影响学生，让他们在这方面产生兴趣。同时也会让这个班集体有共同的价值取向的。一路走来，我们收获满满（P出示各级各类奖状图）

三、生些“小”故事，升华爱

通常有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们都懂，可是他们就是不照着做，知行脱节的情况十分严重。为什么我们讲的道理他们听不进去呢？为什么他们知道不对的事情还要去做？为什么每次答应了不再犯错隔一段时间又犯同样的错误？长期的思考让我意识到：“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成要从道德知识到道德观念和道德信念的构建。

于是我每个学期都会在班上举办许许多多，大大小小的班本活动。大家现在听到是二年级下期全班一起录的班歌《金色的童年》，还有2017年暑假在家，我带着自己的孩子，隔天为学生录的绘本故事和猜灯谜节目。三年级的手绘古诗集；四年级的系列图书阅读分享会；我们班的班级作文小报；银杏大道上的银杏大战；峨眉山市垃圾处理厂参观；博外生态农场种植；班级小晚会现场……与此同时，我们班在家委会的帮助下也召开了许多具有很强教育意义的校外活动。迎新包饺子晚会，茶山采茶做茶，手工牛轧糖体验活动，我为家长做顿饭……很多老师会问：活动这么多，不累吗？回答是肯定的——累。但是在这个过程中，培养了孩子们吃苦耐劳，团结互助，爱阅读，乐于分享的精神。多次活动下来增强了班级的凝聚力，增进了师生感情，更赢得了家长的信任。

在活动的同时，我还会循序渐进地给家长做教育上的思想引领，告诉家长教育是慢的艺术，教育是有法可依的，陪伴不同年龄段的孩子需要注意什么，和孩子沟通的技巧……将“我帮你做”变成“你来试试”；将“恨铁不成钢”变为“静待花开”；将“父母为尊”变为“蹲下身子交朋友”……慢慢的，家长们明白了让孩子们能成为最好的自己才是教育的真正目的。老师和孩子，家长和孩子，家长和老师，我们三方的感情得到了升华。班本活动引领了整个班级的教育理念。

四、想些小问题，稳固爱

没有哪一种班级管理方法是适用于所有班级的，哪怕同一个班，不同年段管理方法也是不一样的。

二年级到四年级班级的制度都是我来制定，从擦黑板的帕子该怎么叠，到饮水机接水怎么做，事无巨细的做要求。三年下来，班级的管理是有条不紊了，但是这每一条班规都要落实，执行过程我是最累的。学生的成长在于激励，不在于管制。进入五年级下期，我开始大胆放手，班级的制度改由孩子们自己来定。从班级事务的安排，到班级奖惩制度的制定，事事处处对应到点，落实到人。这是我们班班级优化大师的奖励池和小黑屋。里面的每一个奖励和处罚都由学生自己讨论确定。奖励池的内容丰富，小黑屋里只是简单几项，不做羞辱性评价，不做反向的评价是所有班级工作的底线。

就这样，每一次抽奖都伴随着他们的叹息声，爆炸式的尖叫声，孩子们都在为其他人的进步而真心祝福。现在大家看到的就是孩子们领到的奖励。

五、写些小文章，分享爱

我给予了孩子们最大限度的爱，他们也给予了我最纯真的爱。口袋里掏出的一颗棉花糖，是他们爱的回赠；办公桌上压着的小纸条，是他们对我的信任；走廊上一个热情的拥抱，是他们视我如妈妈的依恋……这些文件袋中存的都是孩子们送我的卡片、纸条，已经满满六袋了。

这是一个与往常无异的中午，因为早上上了三节课，加上中午近一个小时的辅导，我有些累。

讲完题，我便说：“小家伙们，你们困不？我们一起趴着睡会儿？”怎知这群猴子异口同声地告诉我：“徐妈，我们不困！”“好吧，那你们看会儿书，我想趴会儿，可以吗？”说完，我真的趴在讲桌上迷迷糊糊地睡着了。

不知道多久，我听到一些窸窸窣窣的声音。“嘘，小声点。”“谁的声音？”“哎呀，轻点儿！”原来是中午在寝室里睡觉的孩子回教室上课来了。可能是我实在太累了，听到这些，我不想说话，也没有马上坐起来。但我并没有等到下一个动静，我分明感觉到，所有的孩子都在，可却没有一点声音。从地面的影子中，还能看到有孩子在走动。

就这样，我从醒到装睡，一直装到下午第一节课上课铃声响起。假装被铃声吵醒的我，睁开朦胧的睡眼，我的鼻子酸了，所有的孩子都在座位上静静地趴在桌面上，笑眯眯地看着我，好像在佯装陪我休息，更像是在等着我的醒来……

一声“轻一点”，表达的不是一个孩子对我的接纳，是所有孩子对我爱的回馈。五年下来，我和我们班的孩子们无形中产生了共同的喜怒哀乐。

十分钟的时间真的无法赘述所有的感动瞬间。在这短暂的教育教学中，我认真地作着班主任工作中的每件小事，点滴成河、聚沙成塔，不知不觉中也收获了许许多多来自学生们给予的我的感动和爱，以“小”见大，厚积薄发。

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外国语学校  徐雪燕