听名师课反思 推进阅读 提升质量

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一月一次的郑州市义务教育质量提升项目活动如约而至，五月底，虽然才初夏，头顶的骄阳一点也不输给盛夏，大家学习的热情一点也不逊色于烈日，绿都城小学的报告厅里，大家听着、记录着、也思考着……
      两天的活动很遗憾只参加了一天，聆听了四位老师展示的四节课，她们分别是工人路小学和绿都城小学的两位老师带来的《西游记》和《鲁滨逊漂流记》，同课异构，带给我很多的启发。给我印象最深刻的是绿都城小学赵倩楠老师带来的《鲁滨逊漂流记》。赵老师以鲁滨逊和星期五之间的关系为抓手，在学生之间展开讨论分析，有的学生说是“朋友关系”、有的说是“主仆关系”……品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，赵引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解，使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。而王小静老师带来的《西游记》则从前置性作业入手，通过课前布置的作业，让学生梳理出书中印象最深刻的章节，课堂上各抒己见，让人不得不佩服学生的学习能力，学生们结合自己的阅读体验，从书中找到相关段落和语句作为支撑，学生们热烈的讨论着，思维的火花也在交流中碰撞发光，整个课堂也变得鲜活灵动起来。
      《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。