听课反思 拼音教学有方法，师生互动乐中学

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张老师的这节课，教学生动，利用情境让学生在乐中学，
符合低段学情、认知，而且整节课师生对话交流平等。就比
如在刚开始，张老师就创设了拼音乐园这个情境，在这个情
境中，复习之前的单韵母、声母和复韵母，并且在教的过程
中注意方法的渗透，通过老师的范读，使学生了解不同类的
字母如何发音。
新授课上，张老师都是通过图片导入，让学生在观察图
片的同时学会完整、准确表达自己的想法。当学生说出 ao、
ou、iu 时，老师顺势范读，让学生观察口型并跟读、指名读。
然后在熟读的基础上，通过编写顺口溜，让学生在一遍一遍
的读中，掌握字母的发音。在观察字形时，老师也通过顺口
溜的方法帮学生记忆音形。
当讲到 iu 时，老师在设计时出现了知识性的错误：游
泳游泳，iu iu iu。这个其实是不正确的，游泳的游发音跟
iu 一样，但它的音节 you 中没有复韵母 iu，老师的示范错
误导致后面学生的错误，老师没有及时反应过来，也没有及
时纠正学生。到后面的比一比，老师也让学生说了区分方法
并出示了区分方法：小 i 在前，iu iu iu；小 u 在前，ui ui
ui。其实这个方法对学生来说还是不好区分，张老师其实可
以按照发音教他们区分：先发 i 的音，就是 iu；先发 u 的音
就是 ui。后面的判断读音正误有误导学生的嫌疑，应该基于
正强化，这样学生记住的才是正确的读音。这个环节设计可
以再斟酌斟酌，这样学生才能更有收获。