小学信息技术《神奇的艺术字》公开课说课稿

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《神奇的艺术字》说课稿
湖北省黄石市湖滨路小学　刘庆元
　　一、说教材



　　1．说教材的地位和作用



　　《神奇的艺术字》是华中科技大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技术》第四册第7课中的内容。教学对象是小学四年级学生。它是教材关于Word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化以及学习插入图片和自选图形之后，学习如何对文章标题的文字进行美化、而这节课的教学内容也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。



　　2．说教学目标



　　（1）知识目标：学会利用“艺术字”工具栏插入艺术字，并合理设置艺术字的颜色、效果、版式、以及字体大小。



　　（2）能力目标：培养学生审美和探究问题的能力。



　　（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神，树立自信心，体验成就感。



　　3．说教学重点、难点及关键



　　重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。



　　难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。



　　关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作，让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。



　　二、说教法与学法



　　1．教法



　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。



　　2．学法



　　（1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。



　　（2）小组讨论法：设置采用两个学生为一组的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。



　　（3）模仿性学习：对操作过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。



　　三、说教学程序



　　1．谈话激趣，揭示课题



　　利用TOP2000屏幕广播功能先展示一份《宇宙小天地》小报（没有采用艺术字），再展示另一份《宇宙小天地》小报（采用艺术字）。同学们，比较一下哪个漂亮？想不想把自己的文章也变得像这样漂亮？学生通过观察发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。教师补充说明：今天我们就来学习《第7课神奇的艺术字》（板书课题）。



　　2．合作交流，探求方法



　　任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？



　　（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。



　　（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按钮。



　　（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的名字。



　　（4）选择好字体和字号，单击“确定”按钮。



　　五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。



　　接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。



　　任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？



　　小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领？



　　学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“编辑文字”按钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。



　　教师巡视指导。



　　完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。



　　3．实践运用，提高发展



　　请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？



　　孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。



　　4．观摩协作，归纳总结



　　在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。



　　最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？



　　四、设计理念



　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。



　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。



　　2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。



　　3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。



　　4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。



　　5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。