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喜欢干、乐意干
敢于展示的老师都应该大力表扬，收益最大的是的上课的老师
想的很好，上的不一定很好
优质课成就自己，常态课成就学生
上一节数学文化课，就需要看很多的数学内容
数学文化可以成就每一个老师
一、幸福的好老师是啥样子？
二、怎么做才能成为一名幸福的好老师？
一、在数学常态课中学生学什么？
二、在数学常态课中……
小学数学10大核心概念
最终要把学生培养成什么样子？
数感 符号意识 空间观念 应用意识和创新意识
格子乘法恰好培养孩子的数感
每一个方法都有它的特点，要把这个方法的核心地方发掘出来。
低阶思维
考试的时候用低阶的方法
要知道每一个孩子的问题在什么地方
数学学科核心素养：数学抽象 逻辑推理、数学建模、运算能力、直观抽象、直观想象、数据分析
数学广角非常契合数学核心素养
成绩也是一个很大的问题
做任何事情要思考的三个问题
会玩 会用 会说 会说 会思 会习会听
学生要学会深度是预习
案例：圆柱体 把知识成体系
一至五年级非常重要
孩子的发问非常重要，只给条件，让孩子自己提问题
数学是不能做假的 会用（会考试的、会解决问题）
学生喜欢数学，喜欢你和我，学习才会有可能真正发生。通过课外时间让学生喜欢你。
不仅有用，更应该是有趣，
竖式很好，仅仅是完成了计算
可以写一篇论文，在每一个点上深度发掘
5÷1/3= 美国的孩子将5个圆都分成3份
只要计算中最简单的越好
把思维导图落实到位——核心是关系，并不是形式
我们住在长方体当中，都不知道长方体有几个面。
他知道玩是不对的，但是控制不住。——这是一个问题
从教文本到教数学
根据孩子的能力，改变例题。
让孩子提问题，派生出许许多多的问题。
从数学文化到数学课堂
数学文化渗入常态课
数学文化——教师专业成长（充要条件）
各美其美，美美与共
让每一个附校人成为最好的自己
从班级授课到年级授课（形式的转变）
五大素养——创新素养 合作素养
四大目标——大胆质疑 大声发言
设计提问的环节，节省时间
课堂作业是个问题
难处是高度 深处是课堂
让成长看得见
拓展类课程——校本课程
尚美100——讲座 场馆 好书 专家学者
兰精灵少年科学院
“我是小小设计师”
让一二年级的孩子考100分，考100就是好，让孩子多考100分
数学文化达人秀
数学文化对老师提出了很高的要求
高高兴兴干累活
责任到此，请勿推辞。
别人需要我就是我的价值。
给孩子一个选课的机会
快乐的不仅仅是我们的学生，还有老师。
数学文化一定是团队作战，全员参与
数学文化不同程度地增强了每一个学生的数学学习信心，数学精神和数学品格。
帮助学生更好地理解数学的价值，提升学生的学习力
整合教材的能力
以《推理》为例，第一节课老师讲，第二节课让学生自己讲。
小学培养思维，初中就是直接拿来用，没有时间再发展思维了。
数学文化只能意会，不能言传。
自主性、创造性、自我效能感
在思悟中前行，在研究中成长。
良心 尊严
研究家长——家校合作
一二年级让学生喜欢你，三四年级培养学生的自信力，五六年级培养学生的学习力。
让学生切实感受到单位
五六年级时要强化训练、
口算的最佳时间是一二年级，365天都做，会不一定对。
五六年级：口算 竖式 简算
从点点滴滴处做
数学老师把童心放在第一位。
快乐之心
先做、再去立项
数学文化就是数学的血和肉
只要你动，总是可以做的。
复杂的事情简单做，简单的事情用心做。
在数学课堂上如何育人的问题。
用错误的方式对待他，还不如不教育。
不断反思自己的教学
打开心灵
最该奋斗的年纪不要躺着。
年轻人一定要用儿童视角去教学。
一定要有反馈，反馈还要及时。
教育在于细节，教育在于小事。
要记着，你的皮鞭下面可能有瓦特……
骨干教师，据理力争
每个孩子都要个性化的发展，老师需要去发现。
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发表于 2021-6-27 05:56:02
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