小学语文老师听课记录（范文10篇）

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听课记录（八）：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课记录

一、开启诗（全体同学起立）

师：早安，孩子们。

生：早安，陈教师。

师：整个早晨，我一向看着你们。

生：整个早晨，我们一向看着您。

师：诗歌在黎明开启。

生：期望在清晨放飞。

师：我们一路追寻。

生：我们一路收获。

师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音

生：与黎明共舞，迎接新的一天！

孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一齐来复习我们学过的《小树摇曲》吧！

二、配乐复习诗《小树摇曲》

我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今日，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？

三、新授诗。

1、出示课题，齐读，提问：你怎样理解"明亮"这个词？

2、下头，请大家认真听教师朗读这首诗，注意教师是怎样读的！（范读）

3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像教师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）

4、谁来回答刚才教师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，教师相信你必须也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（教师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自我的感受来读一读？（教师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）

5、谁愿意来做这棵进取向上的小草？教师从你的朗读中感受到了那种进取进取、奋发向上的精神！（掌声）

6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光进取向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，能够看着屏幕朗读。

7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能经过朗读来赞美飞虫吗？（教师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）

8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）

9、请同学们小组比赛，带着自我的感受去读这一小节吧！

10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一齐来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）

11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名说）

12、你们真是一群有追求、有梦想的孩子，带着这样的感受，我们一齐再来读一读这首诗。

四、创编诗。

1、这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人。你能用填空的方式，把赞美送给某个进取向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在四人小组中练习说一说。

2、指名说。

五、赠送诗。

教师也有一首诗要送给今日表现出色的你们，让我们一齐来合作读一读。

六、结束诗。

孩子们，你们明白吗？这首诗还被谱成了曲子，十分的好听，课后大家能够找来听一听。同学们，明亮那方是期望，是完美的梦想，教师相信你们永远都会向着明亮那方前进，你们的明天会更完美！喜欢这首诗的孩子们，期望能把它背下来。

感激孩子们，给了我一个清新的早晨！让我们一齐期待，下一个美妙的早晨！

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听课记录（九）：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：西湖

听课地点：xx班级

听课记录

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

二、初读课文，正确读词

请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH,扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难

请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习文首。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

请学生点击生字FLASH,自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

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听课记录（十）：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课记录

一、谈话导入。

"我"的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎样一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住"得而复失，失而复得"八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次"得":"到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。"

"失"去运动衫："我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，能够吗？""我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。"

第二次"得":"他站起身，从枕头下头拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。"

2.给文章划分段落：（1-8）得到→（9-18）失去→（19-27）得到

3.按照板书的提示，用你自我的话简要说一说课文的主要资料：（记叙"我"买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给"我"一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关"我"对运动衫的喜爱和购买的描述，想一想这样写的好处？

1、小组讨论；

2、全班交流：学生能够从"情节完整性"的角度说明这样写的好处，也能够从"表达心意、体现情谊"的角度说明这样写的好处。学生还可能从"标价（4.5美元）与实付的钱（"三块钱"加"一元四角五分"）的差价中"及售货员外加"一双长腰袜子"上发现售货员被"我"退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当"我"得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时"我"会怎样想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自我读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。"我"买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一齐，构成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。