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“孩子们！如果你能在考试中得90分，那要80分还有何用?在80分和70分里你想选择那个作为你的成绩？你喜欢60分还是喜欢59分？你看咱班谁谁每次都能考九十多分，你为什么总围着五十多分晃悠？……”我这样教育过孩子，激励孩子追求高分，争取达到我所要求的目标。我追求好的优秀率，我渴望喜人的平均分，我更渴求有个100%的及格率。我想快一点用成绩来证明我的能力，证明我的水平。于是，我期待我的孩子们都优秀，我希望它们齐头并进。我有点迫不及待了。
无意间在华应龙主编的《做一个优秀的小学数学教师》的这本书上看到了这样一个故事：
“那是冬天里的最后一场雪，铺天盖地的落了下来，大地银装素裹，人们却有了一种好心情，踏雪寻梅，望着展开的梅花，没有人责备和质问牡丹：“ 牡丹！牡丹！梅花都开了，你为什么不开呢？”阳春三月当牡丹绽放出自己雍容华贵的时候，没有人去质问早已凋谢的梅花，也没有人去责备沉默的荷花，花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。”读着读着，我沉默了。
我强调了无数遍“列竖式时，个位上不够减要向十位借，一借就是一个10。”课堂上讲，台上板演，课下作业，课后辅导，面对面单讲，可还是把74-25的结果计算成51，我不得不用上“屡教不改”，气的我火冒三丈，狠狠得讲书摔在讲桌上，说：回去，仔细琢磨琢磨，啥时候学会啥时候下课！孩子坐在座位上一动不动，两眼直直的看着那道题，10分钟，20分钟，30分钟，直到下课铃声响才拿着那道题目皱着眉头慢慢地走上讲台，我一看更是气不打一处来，琢磨了一节课竟给我变成了个“75-24=51”。真是恨铁不成钢呀！ 我暴跳如雷，大发雷霆，严厉地呵斥孩子，最后孩子和我都是一无所获，只剩下我的怒和孩子的胆怯。
这样的孩子，这样的例子，对于每一个教师都不陌生，我们学校的马老师不也遇到过这样的例子吗？
“二年级上学期就学习了乘法口诀，下学期谁谁还不会背，真是气死我了！我真是不想管他啦！”马老师也很生气，也很无奈的说。
期末考试结束了，马老师说：“奇怪了，奇怪了，我班的某某，平时一听见乘法口诀就晕，这次考试和乘法口诀有关的题目都做对了！”
“不会是抄得吧！”我脱口而出。
“不行，不行，我得考考他，看他是用了自己的“火眼金睛”呢，还是有了独一无二的绝技。
马老师把他叫到办公室，先让背乘法口诀，背得很熟，再他让做几道乘除法口算题，做的快又准。
“他真会了，他真的会了！”马老师惊喜地都不敢承认这是个现实呢！“我怎么教，他都不会；我不管了，他会了。”
“你这叫做有心栽花花不成，无心插柳柳成荫。”我告诉她。
世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个孩子，我们不得不承认人与人之间的差异。当我们遇到此类孩子的时候，一味的发脾气时解决不了问题的，只会伤人伤己。我们应做的就是来个深呼吸，等着他，给他时间让他慢慢地想，慢慢的悟。
十年树木，百年树人。等着等着，树高了、粗了，有用了：做成桌子柜子的，做成门和窗的，做个篱笆生个火的……就连不起眼的树根都会变成一个工艺品出现在商店的橱窗里。我相信，只要给他“时间”，就不会出现无用之“树”。
记住“花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里”，急不来。
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人眼底里的情绪，我们不能全部知晓，只有自己知道。
花开 |
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发表于 2021-6-26 08:01:47
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