教学案例 《风筝》精彩片段

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师：《风筝》这篇课文写出了作者童年做风筝放风筝时的快乐的情景。
师：课文中有许多词语来表示“我”这一心情的。
师：大家能找出来并画出来吗？
生（齐声）：能！
生：依然快活。
生：飞快地跑。
生：拼命地奔跑。
师：大家都找得很好，还有别的没找出来吗？
生：我还有补充，我认为他们把风筝取名为幸福鸟，也应该是他们快乐的表现。
师：是呀，这也应该是呀，这也是我开始并没有料到的。
师：你能说说为什么吗？
生：因为这风筝给他们带来了快乐与开心，所以才个取这个名字的。
师：说得太好了，大家赞同吗？
生（齐）：同意！
…………
生：老师，课文最后面的标点为什么是省略号呀？
师：是呀，这里作者为什么不用句号而用上省略号呢？
生：这是说明文章还没有写完，还可以继续写下去。
生：这说明风筝找不到了。
生：不，也有可能找到的。
师：是呀，文章是可以继续写下去，但我们怎样去写呢？我们又不是作者。
生：我们可以想象当时的情景来当一次作者。
生：我以前也找过飞丢了的风箏，后来终于被我们找到了，当时大家高兴得大声呼喊，还跳了起来，好开心！
生：我也丢过风箏，可是当时我没有找到。直到第二天才发现，可那风箏已经破了。
师：好呀！大家都有过放风箏和找风筝的经历，那我们就来当一回作者，从课文最后一节接着往下写。至于怎么样写才好，全凭大家自己的本事了，但有一点是要注意的，一定要把他们的心情写出来。老师相信大家一定能写得很好，行吗？
生（大声）：行！