Unit4第二课时教学设计及反思

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本节课的重点是学生能够听说认读单词duck,pig,cat,dog和bear。学生能够在情境中使用句型what’s this? It’s a...练习这些单词。学生能够听说chant,并且在熟练说唱。难点是chant的理解以及说唱。

学情分析:学生已经学习过duck,dog以及bear。

教学设计如下：

1，听完歌曲热身之后，进行日常对话，能够在此创立语言环境锻炼学生听说能力。然后教师做动作使用what’s ths? It’s a ...与单个学生进行对话。在此之后让学生两个人一个小组进行练习。作为复习并且导入。

2，新授单词duck,dog,cat,bear,pig.使用guessing game。在黑板上张贴动物图片并且用白纸盖住。露出一部分让学生进行猜词练习。中间注意学生容易错的dog和duck，学生容易混淆。以及新授的pig和cat要着重练习。

3操练单词。

继续做出小猫和猪的动作让学生进行猜测。学生同桌练习。接下来播放课本的课件让学生纠音。

4，将贴在黑板不同地方的单词卡和照片连在一起。

5,chant 的讲授

教师板书示范cat,fat.通过拼读规律由cat拼读出fat.然后四人小组探索尝试出pig,big,duck,truck,bear,pear单词的拼读。教师注意引导。

教师提问并且利用实物教授几个单词的意思和chant的意思。

教师和学生分前半段，后半段朗读。学生个人朗读。

6，情感价值观教育。We love animals。

    反思，本节课的难点不在于单词的学习，因为学生五个单词有三个在之前已经学习过了，所以单词教授任务很小，所需要处理的只有cat和pig 两个。那么在这个基础上就可以加大let’s do部分的内容了。重点解决这一部分的内容。将目标中拔高为能够熟练的说唱chant.并且采用多种形式教授和连词。比如让学生自己拼读出pig, log,fat，trunk而不是直接单纯的教师领读。可以采用个人小组竞赛，走上讲台竞赛的方式说唱而不是单纯的让学生集体说唱了事。