小学二年级语文下册充气雨衣教案和板书设计

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小学二年级语文下册充气雨衣教案和板书设计
16 充气雨衣
教材分析
这是一篇科普性较强的略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事，情节清晰。但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。因此，在教学本文时，必须将识字教学放在显要的位子。要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。教学中需把握的一个主方向——这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力突出语文性。
另外，教材中为我们提供了两幅色彩鲜艳的插图，在教学过程中可以充分利用起来，让学生
来观察对比，帮助课文内容的学习。
教学目标
1．通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。
2．学习默读课文，粗知故事的大意。
3．通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。
教学重点：一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。
教学难点：通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实
践”的好品质。
课前准备
教具准备：生字卡片   词语卡片
教学时间：一课时
教学基本程序
教 学 调 整

第一课时
一．谈话引入：
1．谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？遇到过什么难题？（学生交流。）
5..根据学生回答，导入课文学习。
是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个孩子就会动脑子，想了一个好办法。这就是我们今天要学的课文，板书课题：充气雨衣。
3. 学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？
齐读课题。
二．初读感知：
1．听读课文，整体感知。
    听老师来读读这个故事，可以边听边思考刚才的问题。
2．听完故事你知道了什么？学生交流。
3．自由朗读课文，要求：第一遍——边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。时间允许可以多读几遍。
4．检测字词读音：
（1）指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。
（2）自由练读。
（3）同桌互读，互相帮助正音。
5．教师引读课文：
(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵　晚上，小林躺在床上想：──
⑶　怎样才能解决这个难题呢？朗读第四、五自然段。
⑷　在儿童用品展览会上，──
三．默读课文，研读感悟：
1．默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
   画出有关的句子。
2．小组内交流。
    充气雨衣是怎样发明？
3．交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
    ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
    ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
    ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
   ⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
    ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
    ③这样的雨衣怎么叠起来呢？
    ④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶夸奖的句子
     嘿！别提多棒了！
四．情感升华：
1．用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。
2．你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3．你喜欢小林吗？为什么？
4．日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
5．总结激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五．布置作业：
1．摘抄句子，并学着用“像”来写一句话：
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
2．课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。有条件的班级可以结合班队活动课进行“小小发明家”的评比。

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板书设计

            16   充气雨衣

　　　　　？　一直想　旋转起来的裙子　塑料救生圈

　　　　　　　　做　　　　粗铁丝　　　　塑料环