三年级班主任教育案例 变被动为主动

网站工作室

作为“人类灵魂的工程师”。教书就必须育人。

在我们班有这样一位“问题学生”，李XX，女，10岁，小学三年级，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上甚至不能遵守纪律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上，不肯写作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

经过与她家长的沟通，我发现：在家庭方面：该生家庭条件差，父亲在工地上干活，而家中还有一位年过七十的爷爷，家庭的窘迫及父母离异，让她的父亲根本无暇顾及李XX。家长的不闻不问使得只有十岁的孩子没有养成良好的学习习惯。

实施措施

1、因为她特殊的家庭环境，她有一种自卑感，于是我先找她谈心，我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我微笑着一直肯定她的优点，同时诚恳地指出她的不足，要求她上课专心，塌实学习。

2、再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，我给家长建议即时对孩子给予表扬，激励，指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)在告知老师的帮教措施后，我每隔一段时间，就和家长沟通。  

3、 注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

教育效果

经过近半年的了解及教育，李XX有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，李XX对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。