小学数学教学随笔、案例分析集锦

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公开课趣事
童言无忌,在这及课得到了真正的体现,这节课是"认识钟表"。请看几个精彩片段：

（1）老师让同学们拿出事先准备好的钟表，观察你发现了什么？

学生回答：有数字！有正方形！有很多针！有表针！有时针！有分针！有四根针！还有小点！有秒针1！......

我没有想到的是：4根针，仔细观察旁边的学生的表，可不，除了常用的3根表针，还有一根定时用的。

（2）请大家一起拨出6时：

一个孩子说：老师，我的表针拨不动了！

另一位说：老师，我的表本来就是6时！

（3）老师出示一幅图片，请同学们观察小明在干什么？（是小明在上课的情景）

回答：小明早晨在举手！

不！是小明早晨8点在举手！

（4）大家观察中午12点时，两个表针是什么样的？

有一个说：并列的！后来无论教师怎样启发都回答：并列的！

老师只好纠正：这叫重合。

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分数的基本性质
这节课我是通过引导学生观察图示,发现分数的基本性质的,为了让学生对这部分灵活掌握和应用,我说;现在老师带领大家做一个游戏好吗?(好!)接着我在黑板上写了一个分数:8/120,让同学们接着写与它相等的分数,每人写完后讲解自己是从哪一个分数如何变化来得,同学们非常感兴趣,我要求写到第10个分数的时候,要回到第一个分数,同学们小心翼翼的写着,总担心自己回在第9个分数的时候回不到原来的分数.

下面是同学们;8/120=160/240=2/3=18/27=20/30=60/90=6/9=2/3,这是第八个分数,有的同学说;老师,不能写了!有的同学说能写,我让两种说法的同学各自说了自己的理由,这个小争论平息了,接着一位同学写的是:12/78,这是第9个,我说;下一个数应该回到原来的分数8/120,大家看能否回来?有的说;能!有的说;不能!接着我让同学们讨论到底能不能?

经过一番唇枪舌剑后,大家一致同意;能回来!我总结说:条条大路通罗马,其实,有很多种方式可以回到原数,大家再看看有哪些方式能回到原数?接着同学们找到了很多回到原数的方法.通过这节课的教学,使我体会到;放手让学生寻找知识\感知知识是真正的相信学生的方法,在这一点,需要我们教师不断的引导!

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一支香烟笔的故事
我有一支笔，形状非常象一支香烟，白色烟卷上部，有着兰色的烟嘴。有一天上完课，我故意在讲台上用吸烟的样子用手指夹着我的那支笔。不出所料，有几个同学偷偷的观看，还有的同学窃窃私语...我看时机到了，就对同学们说：“大家愿意的话，和老师做个游戏好吗？”同学们高兴坏了，异口同声的说：“好！”那大家猜猜老师手里拿的是什么？“烟？钢笔！油笔！口红！...”我于是把笔帽打开，一部分同学们喊着：“我猜对了，是钢笔！老师，在哪买的？多少钱？”我说，老师不能马上告诉你，大家先猜猜它的价格......我们共同做着下面的游戏：“10元！”，“多了！”“8元！”，“多了！”“5元！”，“对了！”接着同学们说：“老师这回可以告诉我们在那里买的了吧？”我说：“不行，那要看看大家能否用你们刚才猜的3个价格编一道我们最近学过的应用题，谁编对了，我就告诉谁？”同学们由于急于得到这支他们非常喜欢的笔，费劲心思去编题，就连平时上课不爱听课的几个淘气包也都交上了自己的作品：

1、一个车轮的直径是10分米，半径是5分米，转动8圈需要多少分米？

2、一个花坛，两边是半圆形，中间是长方形，长方形的长是10米，宽5米，如果一个同学绕着花坛跑8圈，共跑多少米？

3、有一个蛋糕，直径是10厘米，半径是5厘米，把这个蛋糕平均分成8份，每份周长是多少厘米？

4、一个同学在圆形跑道上跑步。圆的半径是8米，每分钟跑5米，10分钟走多少米？

5、一个圆的直径是10.8米，5圈的长度是多少米？

6、一个圆的直径是10.58厘米，求周长。

7、一个车轮的直径是10厘米，半径是8厘米。在8米的跑道上大约跑几圈？

8、一个车轮的外直径是5米，如果每分钟转8圈，通过10米的桥需要几分钟？

......

在另一个班我们做了同样的游戏，而同学们猜数的数是3、8、5三个数。同样出现了很多精彩的应用题，令我十分高兴。平时让大家编题，他们总觉得厌烦，可这次却异常的活跃，看来不怪学生，还是我没有调动好他们学习的积极性。

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不妨让学生做回小老师
我班的吕游同学，是我的得意弟子，她的理想就是长大要做教师。今天复习到简便计算时有这样一道题：8080×1.25，我指了两名同学到黑板上做，其他同学在练习本上做。

结果，一个同学的做法是：8080×1.25=（8000+80）×1.25=10000+100=10100，另一个同学的做法是：8080×1.25=1010×（8×1.25）=1010×10=10100；接着我让做题的同学说出自己的简算思路，结果第二个同学叙述不是很完整，我便叫吕游同学到前面讲解，没想到她的语言比我讲的更容易让学生理解，下面是吕游同学对第二种解法的解释：大家看算式里有个1.25，大家可能都知道，1.25最好的搭档就是8了，那我们怎么才能让8080变成一个数乘以8呢？那就是用8080÷8=1010，现在的算式就变为：1010×8×1.25，这样把8×1.25变成10，1010×10就是1010的后面添上一个0，所以就是10100。

吕游讲完后，同学们都不约而同的为她鼓掌，说明大家很喜欢这样的小老师给他们讲解。我想，孩子们之间比我们与他们更便于沟通，不妨多给孩子们这样的机会！同时我们也要尽可能用孩子们的语言讲解数学问题。

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数学运动会
记得上师专的时候，参加过一个数学系搞的“数学运动会”，今天忽然想起，在自己的课堂上实施了一次，效果不错。

今天讲授的是分数的基本性质这部分知识，这部分知识对一些后继课程如：分数的通分、约分等都起着非常重要的作用，为了让学生充分的理解这部分知识，搞了这次数学运动会。

运动会记实：

利用下午的看护课时间

所用时间：25分钟

运动会规则：

把全班分为8小组，按照原来的座位，每列6人，首先，当教师宣布开始时，由前面第一位同学写好一个分数，接着传给后面的同学，要求每一位同学写的分数都要与原来的分数大小相等，一直这样写下去，轮到后面继续向前面传，一直到教师宣布结束为止。

最后看哪个组写出的不重复的分数多。现场一片沸腾，一位同学写，其他同学不由自主的给同组的学生加油：***，快点！***加油！有的同学眼睛盯着同伴，蹦着、跳着。。。我这个导演只管看热闹了，约10分钟，我宣布比赛结束，各组标上自己组的编号，交给了我。

总结：看哪个组写得多，质量高，分数简便。我的总结语是：同学们刚才的表现都很优秀，老师从来没有见到同学们为了学习数学所表现出的如此高的热情，老师都被大家感染了！下面请同学们说说你刚才写分数时，为了加快速度，都想了哪些办法？有的说；我把分子、分母同时乘10或是除以10很快！还有的说：我遇到个位是2的就乘5，遇到5就乘2，还有的说：我一般不选择太大的数。。。我说：同学们的办法都不错！但是我发现有的同学总是跟着别人的分数乘以10、乘以10...最后把数变得很大，但有的同学很聪明，接着除以100或是1000就又变回来了。。。明天我们还有一次这样的运动会，但是题目变了，是关于四则混合运算的题目，大家回去作好比赛的准备。下课的铃声响了，同学们蹦着跳着离开了教室......我的心里好轻松......

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一个纸团
今天第二节课，业务校长来到课堂听我的数学课。今天的内容是“比大小”，前一节课是“比多少”，我先将事先剪好的一些小花朵、五角星、各种小水果等图案贴到黑板，让学生随便说一说“谁比谁多几个”，“谁比谁少几个”，由于我设计的教具材料是吹塑纸材料，颜色鲜艳，形状各异，通过学生的表情就不难发现，他们都很喜欢。

为了调动同学们的积极性，我事先宣布：哪些同学表现好，老师就会奖励他一个小学具，同学们跃跃欲试，小手举得高高的抢着回答问题。很多同学如愿挑选了自己喜欢的小画片，笑眯眯的回到了座位。当我带领学生做课本上的练习时，发现一个同学将纸团扔向了前排的一个同学，随即接到纸团的男同学很生气的又将纸团仍了回去！坐在他们身边的同学的注意力已经被他们转移，不想办法制止已经无法正常上课了。我走到他们身边问：纸团是谁的？两位同学互相推辞，如果这个时候“断官司”一定不合适，但事情不解决，这两个同学又谁都不服气，为了把同学们的思路引到学习上来，我说：“其实，一个纸团是谁的都不重要，谁把它仍到垃圾箱中都无所谓，老师看谁是最懂事的孩子，老师将奖励他一朵小红花！”话音刚落，那两个拌嘴的孩子眼睛一亮，谁也不争了，马上寻找刚才仍掉的纸团，没想到纸团却被一个反应快的女孩迅速拣起来，送到了班级前面的垃圾箱中，结果，女孩在同学们羡慕的眼神中挑选了一枚自己喜欢的金黄色小花。

很快，同学们又都回到课堂上来，避免了一场“舌战”，同时也培养了学生宽以待人的优良品质。

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数豆子
今天在课上讲数豆子这一课。课前我准备了一些豆子，在小组合作时我发给了每个小组一些豆子，先让同学们估计有多少个，再让他们10个10个的数，看看每个小组的豆子有几个10，有几个1，合起来是多少粒豆子？如果写数的话，几个10应该写在哪一位？几个1应该写在哪一位？通过小组代表汇报，每个小组都基本数出了豆子的个数，并回答了我提出的一些问题。接着我让每个同学把本小组的豆子交给我，同学们排着队小心的自己小手里豆子放到我的塑料袋中。

学生交完豆子后，我提着这个塑料袋说：“我们的豆子数完了，豆子已经没有用了，我们是否应该把这些豆子仍掉呢？”有的同学说，是！有的说不是。我问为什么？同许们七嘴八舌的议论起来：豆子可以煮粥吃，不能扔！豆子是粮食不能扔！豆子是农民叔叔辛辛苦苦种出来的，不能扔！我们要爱惜粮食！……就这样，原来说该扔的同学们也不说话了，他们互相交流着，不做声了。看来他们已经发现自己的想法是错误的了…

我说，同学们说得真好！你们不但会数豆子了，更重要的是还知道珍惜粮食，老师真的非常喜欢你们！这时，很多同学都跑到自己桌子底下、过道上找自己数豆子时丢下的几粒豆子，有的是1粒，有的是2粒，然后主动跑到前面来小心的放到我的袋子里，还有坐在前排的一个小同学送来了一把豆子！我惊奇的问：“你怎么拿来这么多豆子？不是都交给我了吗？”他不好意思的说：“老师，对不起，我刚才没给你。”我问：“那你告诉老师，你留着要干什么？“他说：“就是想留着玩。”我表扬他：“你真聪明，老师没批评你就知道自己错了，真是好样的！”我拍拍他的头，示意他回到了座位。

下课了，同学们高兴，我更高兴！