生活——学生习作的不竭源泉

wangluo

生 活 是 五 彩 缤 纷 的 ， 同 样 ， 每 个 人 对 生 活 的 认 识 和 理 解 也 会 因 人 而 异 。 那 么 ， 在 作 文 教 学 中  学 生 为 什 么 就 不 能 给 我 们 不同的生 活 呢 ？ 原 因 是 我们扭 曲 了 学 生 对 生 活 的 正 确 认 识 ， 让 本 应 该 丰 富 多 彩 的 、 充 满 灵 气 的 作 文 变 成 僵 硬 的 、 呆 板 的 、 充 满 着 空 话 、 套 话 的“得意 之 作” 。
怎 样 让 每 一 个 孩 子 喜 欢 作 文 、 会 写 作 文 呢 ?我 认 为：应该渗透和树立“ 语 文 学 习 的 外 延 和 生 活 外 延 相 等 ” 的 观 念 ， 让学生用 生 活 的 理 念 指 导 自己的习作 ， 把日常 生 活 和 习作练习结 合 在一起， 形成 一 个 “ 以 创 新 为 核心心 ， 贴 近 生 活 、 凸 现 个 性 、 充 满 生 命 活 动 的 、 开 放 的 习作大课堂 ” 。 使 学 生 爱 写 、 会 写 、 善 写 ， 写 出 有 时 代 气 息 、 有 灵 性 的 习 作 来 ；写 出 真 实 的 生 活 ， 写 出 独 特 的 感 受 ， 作 文 才 有 生 命 力 。
一、 让 学 生 走 进 生 活 。
叶 圣 陶 先 生 曾 说 过 ： “ 生 活 犹 如 泉 源 ， 文 章 犹 如 溪 水 ， 泉 源 丰 盈 而 不 枯 竭 ， 溪 水 自 然 活 泼 地 流 个 不 停 。 ” 可 见 ， 作 文 教 学 与 生 活 有 着 密 不 可 分 的 联 系 ， 小 学 生 习 作 也 离 不 开 生 活 ， 生 活 充 实 ， 学 生 语 言 表 达 才 会 有 源 头 。  就要让 学 生 走 出 课 堂 ， 走 进 生 活 ， 参 与 生 活 ， 体 验 生 活 ， 产 生 “ 不 吐 不 快 ” 的 欲 望 ， 让 写 作 成 为 学 生 的 生 活 需 要 。
如我 经 常 带 领 学 生 来 到 大 自 然 中 ， 指 导 他 们 留 心 观 察 周 围 的 事 物 ， 引 导 他 们 将 自 己 的 所 见 所 闻 记 录 下 来 。 如 ： 观 察 大 自 然 的 树 木 花 草 、 日 出 日 落 、 小 河 田 野 、 蔬 菜 、 瓜 果 … … 并 尽 可 能 让 学 生 去 看 一 看 、 摸 一 摸 、 闻 一 闻 。 让 学 生 习 作 有 话 可 说 ， 有 物 可 写 。 我 注 重 还 学 生 一 个 人 际 交 往 、 语 言 、 思 维 的 “ 操 练 场 ” ， 在 接 触 丰 富 多 采 的 生 活 中 感 受 生 活 。 在 习 作 前 ， 我 采 取 多 种 形 式 ， 帮 助 学 生 搜 集 所 写 人 物 的 材 料 ， 了 解 人 物 的 特 点 。 如 利 用 学校周边 资 源 组 织 调 查 活 动 ： 采 访 、参观、访问，还利用 每 周 一 节 的语 文 活 动 课 ， 举 行 《 大 家 都 来 夸 夸 他 (她 )》 、《 看 我 露 一 手 》 一 类 主 题 活 动 等 等 。 面 对 生 活 ， 每 一 个 学 生 有 着 独 特 认 识 和 感 受 ， 有 自 己 获 得 成 功 的 喜 悦 ， 有 受 到 挫 折 的 懊 丧 ， 也 有 被 责 难 、 被 误 解 的 愤 慨 和 惆 怅 。 我 鼓 励 学 生 大 胆 写 这 些 生 活 ， 习 作 中 自 然 充 满 了 生 活 的 气 息 ， 表 达 出 孩 子 率 真 的 灵 气 。
二、 让 生 活 走 进 作 文 。
学 生 有 了 生 活 ， 并 不 等 于 他 们 在 每 次 作 文 训 练 中 ， 都 会 获 取 和 选 择 恰 切 、 典 型 的 材 料 。 他 们 还 会 感 到 “ 没 啥 写 ” 。 其 中 主 要 原 因 是 学 生 缺 乏 认 识 生 活 和 语 文 表 达 的 能 力 。 叶 圣 陶 先 生 曾 说 过 ： “ 心 有 所 思 ， 情 有 所 感 ， 而 后 有 所 撰 写 … … ” 。 因 此 ， 在 生 活 作 文 教 学 中 ， 我 通 过 优 化 教 学 训 练 过 程 ， 引 导 学 生 对 所 经 历 的 生 活 深 化 认 识 、 强 化 感 受 。 如 在 写 春 景 的 习 作 前 ， 开 展 寻 找 春 天 的 活 动 ， 让 喜 欢 画 画 的 学 生 去 写 生 ， 喜 欢 古 诗 文 的 学 生 收 集 描 写 春 的 古 诗 、 名 篇 ， 让 他 们 去 野 外 观 赏 一 番 明 媚 的 春 色 ， 以 增 加 直 接 感 受 。 接 着 结 合 《 我 走 进 春 天 》 的 语 文 活 动 课 ， 让 孩 子 们 诵 春 诗 、 话 春 景 、 品 春 趣 ，促 进 生 活 体 验 的 内 化 。 最 后 才 进 行 写 作 ， 可 谓 “ 水 到 渠 成 ” 。 学 生 的 习 作 充 满 生 活 气 息 ， 跳 动 着 时 代 的 脉 搏 ， 折 射 出 时 代 的 光 辉 ， 题 材 之 广 ， 构 思 之 新 ， 表 达 之 巧 ， 真 让 人 有 “ 小荷已露尖尖角 ” 的 欣 喜 。
三、 提 倡 生 活 写 真 。
生 活 是 色 彩 斑 斓 的 ， 每 个 人 的 生 活 经 历 和 感 受 又 是 各 不 相 同 的 。 提 倡 生 活 写 真 ， 让 学 生 做 生 活 的 有 心 人 ， 随 时 注 意 生 活 积 累 ， 随 时 记 录 自 己 的 所 见 所 闻 ， 学 生 想 写 啥 就 写 啥 ， 爱 写 啥 就 写 啥 。 一 方 面 培 养 学 生 养 成 勤 于 动 笔 、 乐 于 表 达 的 好 习 惯 ； 另 一 方 面 ， 通 过 生 活 写 真 鼓 励 学 生 大 胆 表 达 自 己 对 生 活 的 看 法 ， 释 放 自 己 真 实 的 情 感 。培 养 学 生 “ 说 真 话 ， 表 真 情 ” 的 习 惯 。如 学生有这么一篇《 争 吵 》 中 的 片 段 ： “ 近来 ， 我 天 天 没 有 好 心 情 ， 上 课 无 精 打 采 ， 回 家 做 作 业 精 力 总 是 集 中 不 起 来 。 我 被 父 母 吵 架 的 事 烦 死 了 。 爸 爸 搓 麻 将 像 着 了 魔 似 的 ， 常 常 是 晚 饭 也 不 回 家 吃 ， 一 向 勤恳的 妈 妈 也 像 发 了 疯 似 的 沉溺于六合彩， 几 乎 天 天 与 爸 爸 争 吵 … … ”四十三 位 学 生 ， 生 活 经 历 不 同 ， 写 出 的 作 文 也 迥 然 有 别 。
四 、 让 学 生 习 作 凸 现 个 性 风 采
作 文 教 学 中 一 个 突 出 的 问 题 ， 是 将 最 富 有 个 性 的 学 习 和 创 新 实 践 活 动 变 成 机 械 、 枯 燥 、 虚 假 的 训 练 ， 扼 杀 了 学 生 的 个 性 。 因 此 ， 针 对 传 统 作 文 中 过 分 强 调 共 性 ， 压 抑 学 生 个 性 的 倾 向 ， 在 生 活 化 作 文 实 践 中 ， 我 十 分 重 视 个 性 化 作 文 方 法 的 指 导 和 训 练 。
1、 营 造 自 由 开 放 的 生 活 环 境 。 让 作 文 教 学 向 生 活 开 放 ， 我 注 重 培 养 学 生 的 兴 趣 特 长 ， 鼓 励 学 生 参 加 兴 趣 活 动 ， 充 实 学 生 的 个 人 生 活 。 利 用 节 日 、 队 日 组 织 各 种 形 式 的 主 题 活 动 ， 丰 富 学 生 的 校 园 生 活 ， 并 经 常 带 领 学 生 参 与 社 会 实 践 ， 让 学 生 拥 有 自 己 的 见 闻 、 感 受 ， 为 写 出 富 有 个 性 色 彩 的 作 文 打 好 基 础 。
2、 鼓 励 写 个 性 化 的 生 活 经 历 。 在 传 统 的 作 文 指 导 中 ， 教 师 常 常 采 用 “ 求 同 思 维 ” 的 模 式 ， 引 导 学 生 沿 着 一 个 固 定 的 方 向 去 思 考 。 习 作 要 体 现 个 性 化 ， 首 先 要 让 学 生 写 个 性 化 的 生 活 经 历 。 如 写 反 映 家 庭 生 活 的 习 作 ， 许 多 学 生 都 是 选 取 亲 身 经 历 的 事 ， 写 真 实 的 感 受 ， 没 有 了 编 造 和 拼 凑 ， 那 一 份 份 童 情 发 挥 得 淋 漓 尽 致 ， 读 来 令 人 感 动 。
　总 之 ， 构 建 生 活 作 文 教 学 的 大 课 堂 ， 让 学 生 在 参 与 生 活 、 体 验 生 活 、 表 达 生 活 中 学 作 文 、 用 作 文 ， 就 会 让 每 个 学 生 爱 上 作 文 ， 会 写 作 文 ， 写 出 贴 近 生 活 和 充 满 真 情 的 习 作 来 。