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小学美术公开课《让色彩动起来》教学设计

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发表于 2021-6-13 07:53:26 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《让色彩动起来》教学设计

一、教材分析

    本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》,该画运用了大量的对比色,表现出画家对城市清晨的强烈感受。

二、学情分析

     本节课,可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。

三、教学目标

知识目标:学习和了解色彩的视觉规律,感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

能力目标:通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系,提高色彩感知和表现能力。

情感目标:培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

四、教学重难点

重点:如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

难点:对比色的运用及画面动感的表现。

五、教学准备

教具:教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。

学具:图画纸、水彩笔、油画棒等。

六、教学过程

(一)导入新知

教师(播放课件):今天老师给大家带来了两张很有意思的图片,说说你发现了什么。(图上内容感觉是动的。)

教师:同学们观察得真仔细,图片是静止的,但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面,哪幅给你动感呢?(黑白的很安静,彩色的有动感。)

教师:那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。

【设计意图】以两张神奇有趣的图片引起学生注意,设疑激趣,再观察内容相同的黑白和彩色两张图片,一步步、由浅入深地引发学生思考,进入学习情境。

(二)探索新知

1.复习对比色知识

教师:前面我们学习了色彩的对比,你还记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)

教师:老师给大家准备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色),你们觉得老师把水果这样摆在盘子里,水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?

(学生表述,教师粘贴。)

2.感受生活中的强烈对比

教师(出示图片:儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉):像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中,给我们的生活增添色彩。

3.感受艺术品中的强烈对比

教师(出示图片:农民画):画家分别运用了哪些对比强烈的色彩?(农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩,让画面有强烈的视觉印象,从而表达他们对家乡和生活的热爱之情。)

教师(出示一幅国外作品:安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》):他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色,蓝色与黄色等对比色……)

4探究总结

教师:是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片):同样的5种色彩,哪个给你的动感更强呢?为什么?(第二幅动感强。色彩的排列顺序发生变化,相邻的两个色彩对比强烈。)

教师:我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同,哪个动感更强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条,形体上增加了动的感觉。)

教师肯定学生们的观察很仔细,分析也很到位。

学生总结,教师板书——1.画面中相邻两色之间强烈的对比;2.造型的动感。

(三)教师示范

【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比,让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同,得出结论,体现探究性学习。

教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。

教师:作品分别是用什么绘画材料表现的?”

学生欣赏并回答教师提问:油画棒、水彩笔。

【设计意图】老师以谈话式的教学形式,启发学生自主思考;培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力;引导学生了解如何恰当地运用对比色;引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情;让学生明确本节课可以采用的三种表现形式;激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。

(四)创作表现

(一)布置作业,提出要求1.创作一幅具有动感的色彩作品。

2.选择自己喜欢的题材,运用对比强烈的色彩。

3选择自己喜欢的一种表现形式。

学生提出需要解决的问题。

学生明确作业要求,选择材料进行创作。

(二)作品展评

   完成的作品贴到黑板上展示,让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面,对作品给予评价;同时教师及时点拨、引导,为促进学生的发展而评价。

教师:在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。)

教师小结:通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有动感的美,希望在以后的学习和生活中,每个同学都能有善于发现美的双眼,有善于创造美的双手。
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