读《清华附小的德育细节》有感

网站工作室

这是一本教育案例集，书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术，体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。

本书的主题是“唤醒”。清华附小老师们凭借对孩子的无限信任、对理想教育的渴望、去唤醒孩子们心中沉睡的美好自我。可以说，他们讲述的是一个个“唤醒”的故事，由此我们可以看到“学校是儿童的乐园，儿童站在教育的正中央。”

本书一共有五辑：第一辑悦纳每一个学生；第二辑被学生改变；第三辑为学生留下终生的回忆；第四辑家长是你的重要盟友；第五辑  让教育活起来。

读了这本书我有以下三个方面的感想：

一、悦纳学生 唤醒美好

“僵尸驾到”“他从美国来”“贺卡上的鱼刺”这一则则吸引人的小故事，体现了“唤醒”这一主题。

一个孩子，一个世界，欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺，更是对德育智慧坚韧度的考验，作为一名教育者，我们要用细腻发现学生，用细致滋润学生成长中的每一个细节。

在教室的最后一排书桌凌乱、听讲纪律很差，好像这样的学生并不少见，而这些学生大多也是让老师无可奈何的对象。但窦校长却抓住了教育小彭的契机，“你算的真快真准确！你的校服真整齐！你比昨天来的早啦！”这看似普普通通的一句话，对于小彭来说是一种肯定，一种赏识，正是因为这种欣赏，才有了小彭后面的改变。我想欣赏和赞美那些优秀的学生似乎很容易就做到了，而欣赏那些暂时落后的学生却需要教育的智慧和勇气。在我的班级中，也有这样的学生，读了这则故事，我时刻反思，并处处谨慎，唯恐捕捉不到孩子那最闪闪发光的特别之处。

二、改变与被改变

改变一个人固有的特点或想法，这并不是一件特别简单的事情，因为根深蒂固的东西很难因为一两句话消除，但在教学或班级管理中，我们无时无刻不在想着改变学生，然而在这种改变里，我们也在被学生改变。

当看到因为一棵小草引发的“教育事故”我扪心自问，我是否也有过这样“专制”又一意孤行的想法呢？答案是肯定的，我们可能会因为没有给学生解释一句话的机会，而按照自己的想法去定义他，看到这本书中的一些小细节，让我明白“俯下身”做老师，听一听孩子的想法和原因，不要理所当然，自以为是。放下所谓的“师道尊严”的权威形象，尊重学生，被学生改变。

三、合作共同体

特别喜欢新时代关于教育的一个词“合作共同体”。如果说把学校的教育比作阳光雨露，那么家庭教育就是学生健康成长的肥沃的原始土壤，只有双方面的无间合作才能形成教育的合力。所以，永远不要忘记，在学生的教育中，家长是我们最重要的盟友。

在这本书中提到“家长是我们最重要的盟友”让我明白与家长沟通的重要性，所谓的沟通并不是给家长打电话诉说孩子的问题，而是在出现问题时与家长站在一起，真诚交流，商定对策，一起解决问题。

在书的扉页上窦桂梅老师这样说“为聪慧与高尚的人生奠基”，作为老师不仅是学生学习的帮助者，促进者，更是学生人生之路的奠基者。

作为老师，作为班主任，作为德育工作者，我将时刻牢记窦桂梅老师所说“细节不细，铸就伟大；小学不小，奠定未来。”以此自许，并因此战战兢兢！