教师读书笔记 初中生的情商和情商开发的方法

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阅读了漂流图书《当代中学生最需要的主题班会》，文章中说当今中学生比较普遍的存在着一种审美乏力，内在缺少责任担当，偏于柔弱的心里倾向，对于这种倾向，我们有必要用一种清新刚健、奋发有为的人格精神或作风去影响，去扭转，去改变。“少年强则国强，少年智则国智。”我们的德育工作旨在引领学生铸成“人格长城”（陶行知语），初中学生的情商开发就显得非常迫切与重要，下面就谈谈初中生的情商和情商的开发方法。

情商（EQ）,亦可称为情绪智力,与智商（IQ）相对应,是与一个人的心理素质相关的人格因素和社会因素的各项指标中的情绪方面的素质.情商如同智商一样,有高低之分.高情商者主要表现为：有良好的情绪自控力,丰富而稳定的情感,稳定而持久的注意力,良好的意志品质,完整统一的人格风貌,良好的社会控力和适应能力,以及面对挫折与失败的耐受力等.低情商者主要表现为：情绪自控力差,情感贫乏,注意力涣散,意志品质差,人格障碍,缺乏交际能力,难以适应社会,受挫承受力差等.

一情商开发的必要性

1、情商开发是时代发展的要.当今人类社会已步入知识经济和经济全球化的时代,我们除了掌握必须具备的科技外,还必须学会生存,学会共处,学会做人

2、情商开发是培养创新人才的要求.其实质是经济和科技的竞争,关键在于人才的竞争，特别是高科技人才的竞争。为此，我们要实现社会主义现代化的宏伟目标，就必须推行素质教育，培养创新人才。情商开发就是素质教育的重要内容之一；同时，也是作为素质教育的核心和突破口——创新教育的精神支撑和动力。

3、情商开发是初中生健康成长的需要。现今的初中生正是建设21世纪的生力军，他们能否健康成长，关系着国家的前途，民族的命运。现在的初中生年龄一般都在11-14岁，生在红旗下，长在小康中，社会的关怀，家庭亲人的溺爱，再加我们曾一度对情商开发的忽视，导致一些初中生情绪不稳定、焦躁、偏执、自卑、孤僻、怯懦等心理障碍。其次，情商的高低与初中生的智力开发密切关联。再次，情商的高低与初中的身体健康也密切相关，医学研究向我们表明，许多疾痛都与人的情商有关。

总之，加强对初中生的情商开发，已成为当务之急，势在必行。

二情商开发的方法

开发未成年人的情商，保护未成年人全面健康成长，已逐步成为全社会的共识，那么如何开发未成年的情商呢？我认为可采取以下方法：

1、榜样作用法。榜样的力量是无穷的。广大初中生求知欲强，喜欢模仿，可塑性大，但分辨是非能力弱。成年人的言行会在他们的内化作用下，以潜意识的方式在自己身上表现出来。因此，我们这些为人师长的首先必须是高情商者，以身作则；其次，我们还可以革命领袖、奠模人物和科学家为榜样，选择一些优秀的文艺作用中典型人物作范例．熏陶和感染学生，开发他们的情商。此外，也可适当地选择一些反面教材，从中让学生体悟并得到启示，以开发他们的情商。

2亲身体验性。对于以体验性学习为主的情商开发来说，再精彩再生动的讲授都无法替代学生个人的亲身感受和直接体验。俗话说：“百闻不如一见”，“实践出真知”。为此，我们要 经常组织学生开展和参加各种有利于情商开发的活动，诸如深入工厂、农村劳动。军训，体育锻炼等，让学生在精心设计的各种层次的活动中，亲身体验，克服自身的低情商因素干挠，逐步养成自制、刚毅、不怕困难和经受挫折的意志品质。

3、艺术感染法。艺术最具魅力。我们要“以饱含情感的重要对象去诱发审美者感应的心灵，在美感共鸣中陶冶包含性在内的精神世界”（叶圣陶语）。要做到这一点，我们就必须创制一些优秀的文艺作品，或开展丰富多彩的文艺活动，来开发初中生的情商。

4、自然陶冶法。气象万千的自然对陶冶人的情操的功效，往往胜于其他方法。我们要充分利用当地的自然情操，以达到开发情商之目的。

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