《什么是面积》教学反思

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周长、面积、体积是直观几何中小学部分的重要内容，三年级上册中，我们已经认识了《周长》，对于一维的线条已经有了认识和基础。这次，我们又要在次基础上认识二维的面积，是知识的积累和升级，对学生来说是一个难点。

为了帮助学生正确理解面积的含义，我首先引导学生通过观察数学课本、语数课本、不同树叶感知面有大有小。再让学生比较身边物体表面的大小。在理解了不同的面各有大小的基础上,顺势指出物体“面”的大小就是它的面积，并注意让学生边感悟面的大小，边用语言准确表达，建立正确的面积概念。

  引出这部分概念后，让学生继续体会什么是封闭图形。在学习周长时我们就提出，物体表面一周的长度是周长，一周即为从一点起绕一周回到这个点，也就是封闭图形。那么面就有这样的特点吗？可以举例证明一下吗？让学生通过自己的发现，自己的推理，自己的证明，轻松地区了解了什么是封闭图形，为什么要封闭图形。

在突破建立面积模型重难点中，比较面积不易区别的正方形和长方体的活动里，学生体会到通过观察已不能得出准确的结论，继而开始动手操作的知识迁移中，我给学生精心准备了小正方形和透明方格纸，采用小组合作的形式，发挥小组的积极作用，提高合作的活动质量，在这个环节，预设到学生可能会将面积与学过的周长混淆，这也是知识点容易出错的地方，所以我特意设计了几道习题进行对比和区分。

周长和面积的区分是这节课的难点，也是这单元的难点，因此在教学中，巩固就是和学习新知必须是紧密结合的，虽然时间很紧张，但我认为是很值得的，所谓“磨刀不误砍柴工”，知识的巩固会给下面单位长度、面积计算等学习中给学生提供思考素材。