五年级数学上册作业发展规划

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作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养良好的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。作业和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一。

（一） 作业的设计

作业的设计体现着教师对课程整体把握的程度，蕴含着自己的教学思想，所以，作业的设计要紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。

1、明晰设计思路。

作业设计要关注学生的个体差异和发展需求，要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性。要充分考虑学生认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

2、丰富作业形式

既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、明确作业要求

明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人，所以，教师要制订本学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。

（二）作业布置

1、把握作业的难度与完成时间，会使作业布置科学合理，所以，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做。

2、提倡“基本作业＋弹性作业”模式，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，分层实施，使各层次的学生做有所得。

3、杜绝以套题、教辅练习代替作业的现象。不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

（三）作业的批改

1、根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。

2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。               注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。

（四）作业的讲评  

1.教师要及时反馈、及时讲评学生的作业情况。对共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好二次批改。  

2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍。

（五）开展作业展览活动

定期举行优秀作业评比活动，学习交流，取长补短，共同提高。