剪贴拼画增童趣，齐心合作显身手 ---手工课有感

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大学毕业将近6年，虽然一直奋斗在教学一线，但对于自己的专业却渐行渐远。由于学校人员紧缺，对于美术科班出身的我总被无奈地安排在语文、数学行列，时间一长，几乎连我都快忘记自己是学美术的。

  这学期非常幸运地接任学校南校区分校一年级的美术教学。尽管自己的主业仍然是数学，但每周短短四节的美术课也让我感受到了别样的趣味。虽然学校稍显偏僻，路途不便，虽然班额不大，学生不多，但孩子们活跃的思维，学习的热情和良好的习惯却带我太对的惊喜和意外，也使我每次的授课充满期待。

  这周我准备讲第四课《各种各样的形》，翻看教材，只有寥寥数页，内容不多，只有大量的图片。我就上网搜集了大量的素材，精心制作了课件，力求把丰富多彩的学生作品呈现出来，希望可以给孩子们带来一些参考和灵感。

上课后，刚进教室孩子们就已经迫不及待地拿出自己早就准备好的卡纸、剪刀和棒胶跃跃欲试。在引导他们了解完几个基本的形状之后，又详细讲解了制作的步骤和注意事项，学生就开始自己动手了。他们两三个人自由结合成一小组，你做白云，我剪火车，你画小草让他剪，孩子们分工明确，完成的像模像样。我在教室里来回巡视，看到需要帮助的小组指点一二。学生们专注的态度让我停下深情凝视，天真可爱的深情也让我忍俊不禁，不由得拿出手机记录下来。

我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”手工课一向是学生最喜欢的课堂类型，孩子们特别的配合，材料准备得很齐全，动手创作的热情很好。虽然我提供了一些参考图片，但有的学生却能打破常规，突发异想，大胆创作，最后的作品精彩纷呈，学生们都体验到了成功的乐趣，特别有成就感。手工制作是小学美术课程中重要的组成部分，它具有直观性、形象性和灵活性，对于学生动手实践能力和创新精神的培养有非常重要的作用。在孩子们动手、动脑的过程中，在他们合作分工的讨论中体验探索、收获快乐，对学生综合素养的提高也有很大的帮助。

  教育家杜威说过“教育即生活”。对美的追求，对美好事物的向往，这是人类的天性。我发现贴近生活的美术内容最能激发学生的学习兴趣。在指导学生创作的过程中，老师应该着力强调同学们要从生活中寻找题材，上课时老师不用讲太多，亲自和他们一起动手，共同发现问题，共同解决，就是最好的教学方式。

在美术教学中，我的理念是尽量给学生创设开放轻松的学习氛围，不拘泥课堂40分钟的限制，与学生的实际生活经验相联系，用肯定和赞许鼓励他们前进，使每一个孩子都能爱上手工，爱上美术。