自行车里的数学教学反思

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在本节课教学中，我以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到教学过程中，从而感受数学知识的实用价值。

我先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题组织教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新进一步提高学生能力。

由于时间充分。课堂中我比较重视与生活实际结合，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生观察简易的自行车模型课件的演示，把探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

不足之处： 教学时，如果在学生汇报完前后齿轮的转动规律以后，没有一边演示一边重点强调一遍。如果学生归纳蹬一圈行走的距离时强调计算方法可能会效果很好。