《江南》教学反思

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本单元的主题是课文，也是继拼音学习结束后的第一个课文识字单元，课文《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。本节课，我主要设置了以下环节，一方面来巩固拼音，另一方面激起孩子们对识字和课文学习的兴趣。
  一、揭题激趣，感受美。
  教学第一课时，我选用了出示中国地图给学生看，给学生们介绍了江南的位置，学生对于游览江南美景瞬间有了极大的兴趣。你对游览过江南吗？见到过哪些江南美景？学生一番激烈地交流后，对此问题产生回答，随后便是两幅江南美景图展示在学生眼前，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
  二、整体感知，字词学习。
  在学习字词时候，我采用多种方法让学生识记生字：偏旁识字法，例如：通过学习“莲”字，学生懂得了带草字头的字一般与植物有关，通过生字“鱼、采”的学习，学生们通过丰富的想象，用象形记忆法轻松地记住了这两个字，原本以为学生对“采”字不好猜出来，但出示到第二幅图片时，反应快的孩子就能够根据爪子头认出来“采”字了。
  三、推敲词句，体会美。
  在诗文品读上，我主要把重点放在了让学生理解“莲叶何田田”何四个“东西南北”方位的学习上。抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点，我出示了一幅荷叶图，请学生说一说你看到了什么？“现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶”“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”然后从课文中找出哪句话可以形容你看到的画面，在学生交流后，我引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。 教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲姑娘划着小船，高高兴兴地采收莲蓬，还吸引了谁的到来呢？”待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，小鱼会在水中干什么呢？他们说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”
  
                           





  不足之处：

1. 导入环节用时有些长：学生通过导入虽对本江南产生了极大兴趣，思路一下子开阔了，但对后来学生品读诗文的时间有些压缩，在最后课文学习环节，原本计划让学生演一演快活的小鱼，尽情“游来游去，但是最精彩的升华部分却由于时间原因没有展现出来。学生只根据东西南北的板书背诵了古诗。所以宜缩短一些导入环节的时间。

2. 我将第一课时的目标和重点定为识字和诵读古诗，首先对识字的处理就比较到位，对生字做了具体的分析。但是在推敲词句，体会美。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。第一课时的品读诗文不够到位，留给学生读的时间太少。所以在今后应合理分配第一课时和第二课时的重难点。

3.将理解难点“何田田”放入整句诗的叙述之中，有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶很多很绿。”这说明课堂上的处理还不够，需在第二课时进行强化。

  “江南可采莲，莲叶何田田”，美好静谧的水乡美景，如诗如画，在今后的语文课堂中，希望孩子们都能随着诗的美好，走进语文的博大精深。

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《江南》教学设计



教材分析：
    本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
  教学目标：
    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
  教学重难点：
    整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
  教学构想：
    这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
  教学准备：
    生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
  教学时间：
    两课时。

                第一课时

  教学内容：
    指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
  学生学习过程：

  一、看图导入，教学部分生字词。
   1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)
   2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)
   3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！
   4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。
   5．教学贴在图旁的生字词。
    (1)学生自读。
    (2)指名读。开火车读。齐读。
    (3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?
   6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。
  二、初读课文，整体感知。
   1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
   2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)
    第一组：戏东西南北。
    (1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。) 一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)
    (2)指名读生字。齐读。
    (3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。
   第二组：可田。
    (1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)
    (2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)
  三、再读课文。
   l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
   2．指名读。齐读。
  四、教学生字词。
   1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。
   2．自学书后第二题，看看该如何写。
   3．分析字形，指导书写。
     江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。
   4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

  作业设计：
    背诵课文
  板书设计：
              江南
          江南可采莲，莲叶何田田！
          鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
          鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
          鱼戏莲叶北。
  

                第二课时

  教学内容：
    指导正确的朗读古诗。
  学生学习过程：

  一、复习活动。
    上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)
  二、谈话揭题。
   1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
   2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
   3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
  三、精读课文。
   1．教学第一行。
    (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)
    (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南／可采莲
   2．教学第二行。
    (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)
    (2)这荷叶不光多，而且还很美。
    (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导停顿：莲叶／何田田
   3．教学第三至第七行。
    (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)
    (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
    (3)能把这首诗歌背下来吗
  四、教学生字词。
   1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
   2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。
   3．分析字形，指导书写。
     鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子'，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。
   4．学生描红和仿影，教师巡视指导。
  五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。
   1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。
   2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?
   3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。
   4．回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)
   5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

  作业设计：
    回家和爸爸妈妈共同收集资料。
  板书设计：
                  江南
             江 南 可 叶 鱼 西 北