《铁杵成针》教学反思

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人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中
的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。
但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言
文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来
做。
一、反复诵读必有得
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给学生这样
的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，
然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自
由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确
的基础上，指导孩子们读得有声有色。
“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，
采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟
文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。
二、词语理解需得法
要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我
重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的
文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字典老师帮忙，是口袋的意思；但此
意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，
那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础
上理解词语，巧！
总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的
课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以
“渔”，使其乐学会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中
之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的
语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容
进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理。