第一单元《我们一家人》单元梳理

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　一、本单元整体教学思路

　　设计单元整体思路，我们首先要聚焦本单元的教材逻辑。第一单元《我们一家人》的内容框架，这个单元聚焦的主题是家庭生活，围绕着这个主题，教材设计了《读懂彼此的心》《让我们的加更美好》《弘扬优秀家风》三课内容；  教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中，最后落位于到优秀家风。我们还看到，教材不仅在讲情境案例，更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道；从外，我们还看到，教材立足家庭，却立意国家和民族。从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野，大情怀，体现了本单元教材编写的高立意。这是教材的设计思路。

　　那么怎样根据教材的意图、教材的设计思路来设计整体教学思路呢？我们还要关注一个主要因素，是什么呢？我们一起从《中国学生发展核心素养》找到答案，我们发现本单元涉及的核心素养要点不止一个，有责任担当、有多角度分析问题、有文化自信。但让我们遴选一个主素养，应当是什么？本单元作为必备品格的核心素养是健全人格素养——，健全人格要求学生在家庭生活中要学会认识新的自我，换位思考理解家人、以积极的心态建设好自己的家庭；本单元作为关键能力的核心素养是——问题解决：要求学生根据自己家庭生活中的问题尝试运用所学内容解决问题。

　　因此，本单元教学整体设计思路是：核心素养培育定位于健康人格素养；核心观点是”让我们的家更美好；核心问题是“怎样让我们的家庭生活更美好？”

　　教学可以围绕核心问题设计问题解决学习。也就是从五年学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手，提出“原本和谐亲密的关系为什么会变得紧张了呢？ 怎样才能让我们的家庭更美好？”这样一个主问题引导学生在探究分析矛盾产生的原因、尝试用有效的方法分析问题、化解矛盾来解决问题，体味家庭生活中的相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商，这是使家庭和谐、家庭生活更美好的重要因素，进而在探寻优秀家风中，感悟蕴含在家风中的传统美德，体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步，它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。

　　为了帮助学生更好的过好家庭生活，做到知行合一，本单元设计了“书写一封家信”的活动，设计意图是促使学生将本单元所学的内容运用在家庭生活的实践中，将这些实践获得的感悟经反思沉淀到家信的撰写中，从而让家信，促进亲情沟通；让家信，见证责任担当；让家信，承载优秀家风。在知识的迁移和运用中培育健全的人格和问题解决素养。

　　本单元6课时，每一课2课时，每一个栏目1课时。

　　二、单元学习目标

　　1.懂得相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商和优秀家风可以使我们的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。

　　2.在问题解决学习中，能以“写一封家信”的方式学会与家人沟通，化解矛盾，表达情感。

　　三、单元学习重难点

　　教学重点：懂得在家庭生活中相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商和优秀家风可以使我们的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。

　　教学难点：在问题解决学习中，能以“写一封家信”的方式学会与家人沟通，化解矛盾，表达情感。

　　四、单元教学建议

　　第1课 读懂彼此的心

　　教学建议：围绕“让我们的家更美好”这一单元核心观点，本课教材通过《读懂彼此的心》的两个板块分别呈现了家庭和谐相处的两大要素：一是相互理解，一是主动交流。二者是递进的关系。从核心素养培育以及本课的“怎样让家庭更美好”核心问题出发，可以以一封家信驱动学生将本课所学运用到书信的撰写中，有助于掌握相互理解、主动沟通的家庭和谐要素，并促使学生在问题解决学习中学生达到知行合一。

　　本课的重点关注的问题是：在写家信时，注意用本课相关学习内容和家人进行沟通交流。

　　第2课  让我们的家庭更美好

　　第2课围绕这一核心观点，本课教材通过《担当家庭责任》《同商议 共承担》两个栏目分别呈现了家庭和谐相处的两大要素：一是共同担责，一是共同协商。两个板块都是围绕着“家庭责任共担当”这一内容展开的，一个侧重于承担家庭的职责，另一个侧重于民主协商解决家庭问题的策略，所以两个板块是并列的逻辑关系。相对于第一课《读懂彼此的心》侧重于心理的引导，本课《让我们的家庭本美好》更侧重行为的指导。

　　教学建议：从核心素养培育的角度，围绕“怎样让我们的家庭更美好”设计“撰写一封家信”的方式，将使家庭更美好的“共同担责”“共同协商”这两大要素融入到实践体验中，融汇到字里行间的书信的感悟中.有体验才能有感悟，有感悟才会写出丰满的家信。所以，家信是既是一个任务，也是一个孵化器，将课内的认知和生活中的实践以及感悟沉淀后纸笔的实操关联起来，将知和行水乳交融，促进学生家庭意识的建立

　　第3课  弘扬优秀家风  

　　第3课由两各版块组成，第一个板块是从认知层面上探寻什么是家风；第二个板块是从实践层面上理解家风的作用，二者是递进的关系。

　　教学建议：本课设计“书写一封家信”的学习任务，将本单元所学所感以一封信的形式深化对家风的理解和感悟，表达拥有独特的家风的自豪感，以及传承弘扬家风的意愿。书写家信的过程是一个输出的过程，是一个信息加工的过程，是一个涉及内容的选择、内容的组织、用内容解释说明自己的观点、表达情感的过程，是一个深度学习的过程。同时也是一个感悟“传承优秀家风对美好家庭、美好社会建设促进作用”的过程。需要老师们认真指导学生写好家风。