第2课《让我们的家更美好》第一课时说课

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一、教材分析

　　《让我们的家更美好》是《道德与法治》五年级下册第一单元“我们一家人”中的第二课。是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；以及第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。

　　本课由“担当家庭责任”“同商议共承担”两个话题组成。两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生认识到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力；从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与、共同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更加和谐美好。

　　本课时完成话题一《担当家庭责任》，重在引导学生学会与父母增进了解和沟通，更好地做到自理自立，学会和家人共同面对家庭变化，共同建设美好、幸福的家庭，最终落实培养学生的健全人格。

　　二、学情分析

　　学生现阶段的能力分析：已经能体会到家庭给予自己物质满足、精神慰藉、安全需要等。大多数学生能够能承担一些简单的家务活，知道自己在家庭中要承担责任。同时，有自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。

　　学生有待提升的能力分析：学生对于家庭责任的认知还停留在浅层，会认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，无法像大人一样承担家庭责任，难以为家庭作出具体的贡献。主动参与家庭建设、承担家庭责任的能力有待提升。

　　针对以上学生情况，本课教学设计力求引导学生懂得家庭中的责任分担，逐渐形成家庭主人翁的意识。

　　三、教学目标及重难点

　　1.知道每个家庭成员都应该承担一定的家庭责任，美好家庭建设人人有责。

　　2.知道自立自强是承担家庭责任的表现，关心、问候、劝慰家人就是在为家庭作贡献。

　　教学重点：帮助学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。

　　教学难点：在家庭生活中做到自强自立。

　　四、教学环节与设计意图  

　　环节一：创设情境，提出问题

　　这一环节以介绍自己的家为切入点，让学生感受家庭的幸福、温馨和美好，在此基础上提出问题：我们应该怎样做，才能把我们的家建设得更美好呢？激发学生进一步探究的欲望。   

　　环节二：家庭责任我分担

　　本环节由“讨论他人家庭责任单，发现共同之处”“填写家庭责任单，明确家庭责任”“了解相关法律条款，明确个人责任”三个活动组成，重在引导学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。

　　活动一：讨论他人家庭责任单，发现共同之处

　　美好幸福的家是所有家庭成员共同的愿望和追求，需要每个人努力付出。认真阅读这两份不同家庭的责任单，从中你发现有什么共同之处？  

　　通过小组交流发现在这两份家庭责任单中，家中每个人都有自己的事情要做，每个人都在为家庭出力。

　　作为家庭中的一员，无论年龄大小，我们每个人都需要为家庭建设献出自己的一份力量，承担起自己力所能及的家庭责任。无论你承担了什么责任，其实都是为家庭更美好作出贡献。

　　活动二：填写家庭责任单，明确家庭责任  

　　根据自己家的情况，填写家庭责任单，明确每个家庭成员都承担着哪些家庭责任。

　　明确了家庭成员的责任后，小组讨论交流：从这份家庭责任单中你感受到了什么？

　　在小组交流的基础上，得出结论：在家庭生活中，可以担当的责任有很多，只要是我们力所能及的事情，都可以去做，努力为美好家庭贡献自己的力量。

　　活动三：了解相关法律条款，明确个人责任  

　　阅读相关法律条文，进行法治意识的渗透，明确父母、子女在家庭中的责任，进一步激发学生的责任意识。

　　在这一环节，通过不同家庭的家庭责任单分享，引导学生寻找家庭责任的共同点，懂得建设美好幸福的家庭人人有责。再通过填写自己家的家庭责任单，聚焦集体成员应负的家庭责任，在讨论交流中深化学生对家庭责任的认识，引导学生明确自己的家庭责任。最后通过法律和规则的呈现，加深学生对“每个人都应该承担一定的家庭责任，从小要学会分担家庭责任”的认识。

　　环节三：自强自立我能行

　　1.回想自己在家中的表现，判断自己在家中是否做到了自理自立？完成自我评价单。

　　2.完成自我评价单后，在小组中分别交流，并相互比较在自理自立方面有哪些区别？

　　3.出示一份学生的自理自立自我评价单和一份家长评价范例，引导学生看一看、比一比、再想一想他的自我评价和家长的希望有什么不一样的地方？今后可以在哪些方面有所提高?

　　4.全班交流,说一说看了自己的评价表和家长的评价表之后有哪些想法?想想我们今后还可以在哪些方面需要提高?

　　全班交流后，教师小结:作为父母，都希望自己的孩子努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，真正做到自立自强。如果我们能够做到就是对家人最大的精神安慰。让我们做一个自理自立的小达人，用自己的行动为建设美好家庭尽责吧！

　　设计意图：我的不同视角，并对比、反思自己在承担家庭责任时与父母的期待是否一致，正面引导学生全面认识自理自立的表现，明确努力学习、掌握知识、锻炼本领就是分担家庭责任的表现，并延伸到课下付诸行动。

　　环节四、家庭变化会应对

　　作为子女，自理、自立是我们在家庭生活中担当的责任之一。此外，当家庭发生变化时，我们也应该有所担当。怎样做才是有所担当呢？小组内讨论：面对以下几种家庭变化，我们应该怎么做？

　　变化 1：父母外出打工了，我留在村里和爷爷奶奶住在一起，只有过节时，爸爸妈妈才能回家看我。

　　变化2：妈妈不仅需要照顾爷爷奶奶，还要照顾刚出生的妹妹，她陪我的时间越来越少。

　　变化3：爸爸最近工作不太顺利，每天早出晚归，总是愁眉不展。

　　变化4：疫情期间，爸爸妈妈要上班，我不能随意出门，每天要在家里上网课。

　　在学生交流汇报的过程中，教师提炼出面对家庭变化，我们要多帮助，多理解、多安慰、多支持。

　　设计意图：通过分析一些家庭变化的例子，引导学生认识当家庭突然发生变化的时候，我们应该如何适应以及寻求方法帮助家人一起应对。重在引导学生由知到行的落实，培养学生的家庭责任意识。

　　环节五、总结全课，提升认识

　　课程尾声将责任意识从家庭层面上升到社会和国家的层面。拥有美好幸福的家庭生活需要所有家庭成员尽责出力。我们能做的是自立自强，同时积极面对家庭变化，尽力为家人排忧解难。今天我们照顾小家，未来才能有能力、有担当去为国家和社会做贡献。让我们一起努力，承担家庭责任，肩负社会责任，共建和谐的家，守护我们的国。