《草船借箭》教学反思

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    《草船借箭》主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

   我在备课时深入研读教材，以培养学生的语文素养为出发点，设计每个教学环节，尽量激发学生学习的兴趣。

   教学中我设计的主要问题就是"从哪里看出诸葛亮的神机妙算?”可是，从学生的学习经验来看，他们未必懂得“天文、地理、洞察人心”这些术语在文章中的表现。在教学过程中，应当要怎样“深入浅出”地将人物的这些才能阐释清楚，并且使学生能够理解，甚至感悟得到呢?在教学的过程中，我让学生从"借箭过程”(第6一9自然段)进行品味。在此，我出示了句子“这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清”，并就此问“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看见了，他们的反应怎样?心里都会怎样想?”学生说鲁肃看到这场大雾会害怕，害怕的理由也能说出。诸葛亮看到这场大雾会高兴，至于理由要由教师引导才体会出诸葛亮的胸有成竹。紧跟之后我再问“他为何如此地自信，难道他早就预料到了此场大雾?从文中什么地方体会到的?”学生根据这个提示，很快从上文找到相关的句子来证明。他们懂得了诸葛亮的料事如神。对于领悟诸葛亮“识地理”的才能，在过渡的时候我设计了“画出借箭路线图”在加深学生对借箭环境熟悉的基础上，我提问了“为什么先是船头向西船尾向东然后再调整过来?”据学生的问答来看，他们理解到的是“为了坚持船体的平衡。”再多的关于“识地理”就没有多少感悟了。这样预设的教学资料就又没有到达。还有领悟诸葛亮“识人心”的才能，在过渡时我提问“诸葛亮识天文、懂地理，他还神在哪?”学生能很快从文中找到相关的句子来证明。在句子的分析上，学生的理解是“诸葛亮明白曹操不敢派兵出来”我紧跟之后问：“从这能够看出诸葛亮是个什么样的人?”学生都能说出诸葛亮的为人。可是在理解诸“葛亮的笑”这一环节，学生体会不出诸葛亮这个“笑”是在笑谁?是怎样的“笑”。学生体会不深。

在第二环节感受其他人物性格特点中，学生经过默读全文找出最能表现鲁肃、周瑜、曹操这三个人物的性格特点的句子，教师没有做过多的分析，只是从具体的语句看出人物的性格特点。在这个环节如果能做小结与测评环节衔接会更好。

在第三个环节，阅读链接，学生自主阅读找课文中对应的部分，比较原著的语言特点，原著学生读起来有些难度，在找对应的段落时花费时间较长，阅读后又引导学生总结阅读名著的方法，使学生对名著有一些初步的了解。

本课的教学不足之处：课上留给学生的阅读时间较少，应让学生通过朗读体会人物心理活动，加深对课文的理解。还应启发学生从多角度评价人物，课下走进原著去读他们的故事。