有表达 有练习 有评价 ——听小学低段写话教学有感

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有幸聆听二七区汝河路小学的一节二年级语文园地七中的写话课，使我对低段的写话教学有了更深的了解，也对自己曾经低段教学中的写话训练是否扎实进行了反思。

有表达 有练习 有评价 ——听小学低段写话教学有感

在课堂上，老师先以轻松愉快的小游戏“请你跟我这样做，我就跟你这样做”活跃了课堂气氛，同学们在活动中放松了身体和思想，在轻松的氛围中投入了学习。接着，老师带领同学们欣赏视频，并且提问：视频里都有什么？谁家养有小动物？喜欢它什么？一连串的提问锻炼了同学们的口语表达能力。随后，老师设置学习活动：说一说，如果可以养小动物，你想养什么？这是第一层次的提问，只见老师逐渐提出要求，完善问题的回答。在第二层次，老师引导同学们说一说你的理由。说完之后，老师边引导边带领同学们进入了第三个层次：“我想养——，因为——。”同学们的语言表达在老师的逐步深入与循序渐进的引导中越来越完整、通顺。

接着，老师引导同学们小组合作交流学习，在小组内练说：说出自己想养的小动物；说清楚想养的理由；试着说清1—3条理由。并且让同学们参照学习单，明晰表达方向。在小组交流表达后，老师引导学生在全班分享，并且随机总结为：毛、耳朵；吃食；看家；陪伴等几个方面。

表达完之后，便开始下笔。老师引导同学们练习写话，并提出具体写话要求：1、写出想养的小动物 2、写清楚想养的理由 3、试着多写几条 4、把话写通顺，少写错别字。只见老师也坐了下来，与同学们一起写话。最后，老师挑学生分享、展示，生生互评并进行补充，老师还分享了自己的习作，找学生进行评价、学习。

有表达、有练习、有评价，真是一节扎实的低段写话教学。

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优胜路小学丰收校区  李新