《核心素养导向下基于标准的作业设计》培训心得

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    有幸聆听了余昆仑老师的《核心素养导向下基于标准的作业设计》专题培训讲座，收获良多，对作业设计有了全新的认识。

        余老师首先提出作业设计中我们存在的一些问题：课程标准研读不够透彻，确实如此，课程标准中我们对作业设计的研读确实较少；作业的评价意识比较单薄，注重批改，忽略多层次多样式的评价标准；对学生的主体地位重视不够，其实不是不重视，而是有时想设计符合孩子们的分层次作业，对“分层作业”的理解，也如于老师所说的停留在表面分层、机械分层和标签化，这也是令人苦恼的一件事。针对这些问题，于老师就“核心素养导向下基于标准的作业设计”给出了合理化的建议，让人受益匪浅。

        作业设计不仅仅是巩固知识的手段，还是我们调整教学，凸显学生“自主”学习内化的本质过程，要让学生知道作业的意义，有认知上的挑战性。设计合理的能激发学生自主的作业，要注重情境和任务的设计，在丰富多彩的情境中，带领孩子们进入知识巩固和延伸的乐园，这就像我们的课堂设计情境教学一样，作业设计也需要有能吸引孩子们注意力的情境，创设孩子们喜闻乐见的作业情境，方能激发学生的作业兴趣，同时在作业完成过程中促进学生核心素养的提升。同样，作业的标价标准也很重要，要设计合理多元化的评级体系，才能全方位的评价每一个孩子，让每个孩子都能在作业中有成功的体验。

        核心素养背景下的作业设计，还应兼具基础性、综合性、应用性、情境性和开放性这些基本特征，这样才能设计出符合学生学情又让学生喜欢的作业，在完成作业的过程中，夯实基础提升能力。


        专家的引领，为我们指引了方向，具体的落实，还需要我们在实践中不断探索创新。作业设计，我们一直在路上……